摘要：教师探索基于核心素养的小学劳动课程设计与实施策略,设计具有目标育人性、内容多样性、难度适宜性、时间可控性、功能发展性、评价多元性原则的小学劳动课程,能够培养小学生成为具有担当之肩、智慧之脑、审美之眼、创造之手、健康之魄的新时代少年,高效培育学生的学科核心素养,充分发挥小学劳动教育“树德、增智、强体、育美”的育人价值。

摘要：小学数学拓展性作业评价总框架可以概括为“基于素养,促进成长”,具体表现为以学科素养为先导,突出评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程持久化、评价标准灵活化;既强调学习结果的评价,更强调学习过程的评价,其设计目的是用质性评价统整量化评价,培养学生数学核心素养,最终促进学生的全面发展。

摘要：为了深入贯彻落实国家“双减”政策,减轻学生作业负担,达到“减负、提质、增效”的目的,教师要高度重视作业设计。教师要积极探索内容丰富、形式多样的小学数学拓展性作业,充分发挥作业的育人功能。教师要通过科学、合理地设计,使拓展性作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学语言的有效载体,从而促进学生数学核心素养的全方位发展。

摘要：研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,教师在教学中应实现“游”与“学”的有机融合,为数学学科实践活动提供多样化、个性化、品质化的内容与形式。教师要将数学学科实践与旅行完美结合在一起,让学生看到知识与生活的联系,让数学作业的解题思路在现实生活中能够实现有效迁移,使学生学会用数学眼光去观察和理解周围的事物,在旅行实践中品味数学的无穷魅力,培育数学素养。

摘要：葫芦岛市建昌县新区小学成立于2009年9月,多年来,学校以精细化管理打造特色品牌,注重“精”“细”“实”,让特色文化助推学校高质量发展。一、文化建设精细化校园文化是学校历史发展进程中长期积淀形成的文化聚合力,也是一所学校特有的精神烙印。新区小学遵循“让墙壁说话,用艺术熏陶”的原则,对校园文化建设进行了整体科学的规划。

摘要：作为教师,要树立先进的教学观、教材观、学生观,以学生的发展为根本,面向全体学生,关注个性发展,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,努力实现课程与教学三维目标的统一;要构建交往互动、平等对话、沟通交流、共同发展的课堂文化。基于此,以生为本的主体性教学模式的应用越来越广泛,导学案的设计也越来越得到教育专家和一线教师的重视。

摘要：引导学生自主探究，充分发挥学生学习数学的主动性、主体性，培养独立思考的自学能力和创新精神，是新课程的基本理念。针对小学生年龄特征和认知规律以及已有的生活经验和知识基础，精心设计自学提纲，引导学生开展自主探究活动，需要老师的精心引导，需要问题的激发和调动。