摘要：【教学目标】1.联系生活观察、感受、发现各种各样的线条,记住不同线条的特点,体会其美感。2.初步尝试线造型的方法,用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的作品。3.欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想像用线条描画,使画面表现的内容更丰富。4.培养学生的观察能力、发现能力,激发学生热爱生活的情感。【教学重难点】发现、认识"线"的不同种类和排列组合规律,能够在自然界及艺术作品中发现线条,欣赏线条,并在自己的作品中创造线条。

摘要：我校在百年办学积淀下的深厚底蕴的基础上,提出了"为学生生命发展奠基"的办学理念,构筑"以生为本"的智慧课堂,让课堂成为师生共同负责、共同建设、共同呵护、共同享受的精神家园,形成了蒙自一小以学生为本的"高效智慧课堂教学体系"。一、"四用"教材——高效课堂的关键1.用宽教学中,教师根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。通过课堂教学实验,每一个教师都意识到创造性地使用教材并不是无视教材,更不是把教材丢掉,而是在基于教材的基础上,解放思想,大胆创新,去拓展、丰富学习素材和内容。

摘要：识字是阅读和写作的基础。"这句话道出了识字教学的重要性。《语文课程标准》指出:"语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

摘要：《语文课程标准》指出:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"学生找到了自己需要表达的内容,然后有了一种强烈地要说出来的感觉,就能充分放松自我。

摘要：鲁迅先生曾说:"要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。"的确,眼睛是心灵的窗户,它最能反映人的神采和心灵,也最能激发起人们了解这个人的冲动和欲望。人是这样,课亦是如此。一堂课是师生共有的、相对完整的实践过程和艺术创造,语文课堂更是碰撞思想、交流心灵的地方,因而语文课,尤其是文本阅读的新授课应当有它闪亮的眼睛——"课眼"。"课眼"既是课堂教学的切入点、突破口,又是课堂教学目标的聚焦点。

摘要：儿童时期最富于幻想,他们的美术作品常常具有丰富的想象力。儿童画中的想象力是在外界现实环境的影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造,从而形成创作新的形象的过程。儿童美术教学改革的核心正是这种创新,但是在现实的教学过程中还是比较注重"像不像"、"美不美";谁的作品"画得好"、"画得像"就表扬谁;临摹名家的作品,学生临摹"经典",谁最接近谁就是最优秀的。

摘要：一、选择玩具的原则1.适龄性。随着幼儿的成长,选择适合各年龄阶段的玩具(避免过难或太易)才能引起幼儿的兴趣。2.安全性。幼儿的自理及判断力较弱,不易区别危险与否,因此选购具有安全标志的玩具是非常重要的。3.教育性。幼儿是否能从玩具中学到知识,如颜色、数字、方位、文字等等。4.多样性。玩具的功能不止一种,具有变化性,能够灵活改变,会刺激幼儿潜能的发展。5.创造性。幼儿可以从玩具中获得创意,如七巧板、积木、组合玩具等都是不错的选择。

摘要："空白"原是绘画中的一种表现手法,图画雕绘满纸,未必尽善尽美,倘若适当留下空白,反而会收到"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前"的艺术效果。在语文教学中,入选的课文虽然精炼,但也包含着许多的"不确定"与"空缺",需要师生在解读课文时赋予自己的理解、想象与思考,这就是语文教学中所谓的填补"空白"。小学语文课文中的"空白"很多。

摘要：设计理念《藏戏》一文的开篇颇具特色,作者连续运用了三个反问句,概括强调了藏戏的三个突出特点:"戴着面具演出"、"没有舞台"、"一部戏可以演出三五天还没结束"。这样的开篇既让读者对藏戏的特征有了一个整体的感知,在头脑中留下鲜明的印象,又起到先声夺人、唤起共鸣的表达效果。我根据《语文课程标准》

摘要：作业是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。因此,教师在设计数学作业时要注意结合教材、学生生活实际,以及认知水平,从形式、层次上进行优化,做到内容丰富、形式多样,从而激发学生自主参与学习,满足各种需求。一、形式灵活,提高实效兴趣是学生主动获取知识的良师益友。作业内容设计丰富新颖、形式多样是激发学生学习兴趣的诱因。