摘要：美术是一门人文科学类的学科,规范的美术学习还要从学习美术史论开始,进而全方面的掌握种类多样的绘画艺术。但对于初中美术来说,各主要学科已经让人疲于应付,在美术学习上的时间有限,学生掌握专业的绘画技巧、能力也是有限的,且学习美术学科的专业知识只是浅浅的一方面,更为重要的是要培养和提升个人的审美能力,对艺术、美学有一定的感悟。研究判断出“体验式”教学方法在美术教学中效果斐然,沉浸式的课堂能更好的突出学生立于课堂中心的主体地位,在美的海洋肆意畅学,触摸历史上的艺术瑰宝,在课堂上拥有对美学的初体验,轻轻叩响美术殿堂的大门,提升美术素养。

摘要：基于新课程改革理念,使得情境真实性也再度被提及.而之所以会提出真实情境的创设,并基于情境创设解决实际问题,目的便是为了促进学生学科核心素养的发展.对此,基于初中化学人教版中“金属资源保护”这一章节知识为例,围绕“真实情境”创设以及解决“实际问题”来对教学的相关设计予以探讨,以望能为初中化学教师开展情境教学提供参考.

摘要：2021年7月,“双减”教育改革在全国轰轰烈烈地展开了,并很快取得了社会各界的认可。由此,使“双减”的成效得到长期稳定的发展和巩固,真正实现精准教学,切实减轻学生作业负担,就成为每一位教师需要考虑和努力的目标。充分利用信息技术手段,设计、规范学生的作业,有效减轻学生的作业负担,并使用信息技术手段,建立科学、高效、有针对性的学生作业评价系统,从而实现对学生学业水平更加便捷的反馈、评价、改进与提升,必将全面提高各学科的教学质量,真正促进“双减”政策落地生根,促使整体教学水平得到极大的提升。

摘要：大运河常州段红色文化资源具有丰富的精神内涵和育人价值。当前常州在开发区域内大运河沿线红色文化资源方面存在“冷热不均”,知名品牌少、分布不均衡,产业化程度不高,“串珠成链”效应不明显,社会力量参与不足等问题,鉴于此,相关部门应做好运河红色文化顶层设计,打造一批大运河特色红色旅游品牌,开发更多大运河红色旅游项目和红色文化产品,打造更多大运河红色精品旅游路线,加强与在常高校合作,吸纳高校青年大学生等社会力量参与大运河红色文化资源开发与价值转化,让大运河红色文化旅游赋能常州城市建设。

摘要：化学学科的特点导致很多化学课堂呈现的是系统性、完整性、理论性、统一性,教师按部就班地根据预设来完成整个教学过程,课上就是向学生演示教案,这样的课堂呆板且低效.其实在化学实验探究中随时都可能出现生成性资源,教师应从创新性的实验想法、结论性的问题观察、疑惑性的新生问题和偏差性的实验结果中,及时捕捉生成性教学资源,并恰当地利用探究实验的自主设计、探究结论的普遍检验、新生问题的分类研究、实验结果的假设推理等,促进实验探究质量的提高.

摘要：课堂问题是贯穿整堂课的主线，是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁。问题设计的有效与否直接关乎一个环节是否有效，乃至一堂课是否高效。怎样的问题才是有效的呢？我从个人授课、听课的实践积累和对比反思中得到了一些比较实在的认识。

摘要：新课程改革以来，教学智慧这一“新宠”风生水起。我们学教学智慧，用教学智慧，许多教师能巧妙运用教学智慧来驾驭课堂。使教学智慧和教学实践能有机结合起来；使语文课充满生机和活力，应该说教学智慧演绎着艺术和自由，让教师和学生跳跃的智慧火花闪出无限精彩。

摘要：初中信息技术课堂教学的终极目标是培养学生对信息技术的感知度,使学生掌握基本信息技术知识和技能,最终形成计算思维,形塑信息核心素养。教师要在现代信息技术理念的引领下,更新教学结构,创优设计形式,整合学习资源,为学生逻辑思维、创新思维和计算思维的产生提供有利条件。

摘要：如今越来越多的教师积极探索高效的课堂教学设计方式，电子白板等新技术、新资源的有效应用引起了广大数学教师的关注，长期以来．人们认为在数学教学中运用多媒体技术有哗众取宠之嫌。但通过笔者在教学中的实践。认为数学课和信息技术的整合是互补相长的。信息技术的运用不是浮华的、表面的，它体现在教师能够对新课标做出积极的认识和理解，并将其内化到教学设计中，落实在课堂上，真正促进学生主体性的发展的。只有那些极尽纹饰与雕琢的精美包装的课件。才是一种“伪非”的表现。

摘要：初中信息技术以项目教学方式开展教学可以激发学生自由操作的兴趣,提高学生的创造性。项目教学来源于任务驱动,能够有效提高学生学习的主动性。项目教学方式要结合多种评价,鼓励学生加强自主学习,端正学习态度,在小组合作交流中完成项目学习任务。