摘要：课堂教学，是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。目前，新课程倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力。本文结合实际教学案例，谈谈课堂教学设计中几个重要环节。

摘要：本文从核心素养培育的角度出发,阐释在日常教学中如何设计习题阶梯和试题编制来培育学生的物理科学思维能力,给出阶梯设计原则和示例,说明试题编制的主旨和改编方向,提供新课标实施背景下教学评价改进的初步实践建议。

摘要：通过设计实验方案,进行对照实验,采用不同教龄、不同课型的同课异构的方法,验证使用＂课堂教学观察表＂进行听评课的效果,并考察该观察表对教师教学行为的影响,为教师的专业成长提供帮助,为专业的听评课提供参考。

摘要：本文从实践出发对基于网络应用的研究性学习实施进行了反思,认为基于网络应用的研究性学习实践需要进一步明确教学目标、细化学习过程设计、根据各地各校的具体情况选用不同的教学模式;认为就学校而言,资源的问题可能关键在于如何选用的问题,而不首先是资源建设的问题。本文还介绍了课程应用软件系统的一些特点和选用原则。我们认为基于网络应用研究性学习实施中的根本问题是制度和师资的问题。

摘要：在"立德树人"、提高学生科学素养的新课程改革背景下,课堂教学设计与实施应重视目标的制定与结构的建构、环节的设计与流畅衔接、细节的把握与节奏的掌控、亮点的突出与方法的培养。本文通过案例分析从目标与结构、环节与衔接、细节与节奏、亮点与方法等几个方面阐述了对初中物理课堂教学设计与实施的思考。

摘要：课堂提问的质量在课堂教学中举足轻重,它对启发学生快速进入思维状态,积极主动思考,发展创新能力至关重要.选取最佳提问时机,既要求教师敏于捕捉,善于把握,也要求教师巧于引发,善于创设.教师作为教学的组织者、引导者、参与者,应精心设计好各种类型的课堂提问,捕捉最佳提问时机,以达到最佳的教学效果.笔者结合自己多年的教学实践,就初中数学课堂教学中如何捕捉最佳提问时机,谈谈自己的体会,以飨读者.

摘要：一、指导思想与教材处理。在学生了解天气含义的基础上，进行天气预报的教学．然后从灾害性天气入手，体验天气与人类的关系．进而领会天气预报的重要性和作用，并渗透在某些灾害性天气状况下的自我安全教育。在学生自我总结后，组织学生围绕天气自主质疑或提出相关感兴趣的话题，归纳成为课后学生小组探究学习的主题。

摘要：随着上海市二期课改的逐步深入,虹口区在积极深化国家及基础型课程教学改革的同时,努力从区域学校和学生发展的实际出发,有效探索拓展型课程、研究型课程的实践之路,在校本课程系统化的架构设计、丰富化的主题选择、多元化的建构主体、生活化的资源生成、灵活化的教学组织、双向化的评价反馈等方面积极实践,探索了一条推动全区中学素质教育和特色发展的校本课程建设与实施新路,推动了全区基础教育由大区向强区的稳步发展。

摘要：课堂练习是化学课堂教学的重要组成部分,其功能的发挥直接影响课堂教学效率。本文分析目前初中化学新授课课堂练习的现状及成因并为改进课堂练习提出了建议。

摘要：初、高中教材内容具有一定的螺旋上升关系，对于重复性内容的教学需要在知识层面和方法技能层面结合高中生的成长特点有所延伸和提升。通过对磁场这部分内容的教学反思，并对教学设计提出了优化策略，期望能对年轻教师在初高中都涉及内容的，教学设计有一点参考价值。