摘要：本实验基于逆向课程设计理念将表现性评价嵌入探究实验教学,以探究氨苄西林和庆大霉素对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌的选择作用为例,设计“教学评”一体化实验方案,旨在发展学生的科学思维、提升学生的实践创新能力,同时引导学生正视滥用抗生素的危害和规范用药的重要性,培养学生的社会责任感。

摘要：研究2020-2022年高考化学真题,不论是题型的设计,还是其解题方法,越来越重视对学生思维能力的测评,彰显培养学生学科核心素养考查的特征.应用智慧课堂优势,通过探析"水溶液中离子平衡"进行高考专题复习,实现"离子平衡图像题"解题思维模型的构建,探寻高三化学复习教学策略,培养学生高阶思维.

摘要：统编版高中语文选择性必修下册第二单元第7课选取了茅盾的《风景谈》和贾平凹的《秦腔》,这两篇散文作品都以西北黄土高原为写作题材,以高妙的构思技巧、鲜明的艺术风格为我们展示了作家的独特思考。在教学时,我们应引导学生通过比较阅读,感受散文文体之美:透视散文之“形”,聚焦散文之“神”,品味散文之“文”。

摘要：以“用黄铜矿制备硫酸铜晶体”为例,创设真实问题情境进行化学工艺流程专题复习。学生积极参与工艺流程设计、酸浸时试剂的选择、除杂时pH的计算和调控、物质分离时的实验操作、产品纯度测定时实验方案的设计和实施等过程。通过化学工艺流程与实验的结合,驱动学生综合运用必备知识解决问题,提升关键能力,落实核心素养,发展高阶思维。

摘要：新课标倡导高中语文教学践行“教学评一体化”原则,构建先学后教、以评导教、以评促学的教育氛围。尤其是在推进群文教学设计的大单元教学时,更要做到目标明确、支架得当、过程合理、评价有效。这就要兼顾学前、学中和学后的导学、管理和评价,做到“教学评一体化”整体设计。

摘要：在教育信息化2.0时代背景下,尝试运用多种信息技术手段,在作业设计与布置、作业完成与实践、作业批改与分析等环节为培养学生的关键能力赋能。通过设计实践性、综合性作业,构建能够调动多种感官,体现综合能力的多样化作业体系,弥补基础性、探究性作业的不足,实现语文作业类型的丰富多样和分层设计;通过设计单元作业任务单,打破单篇教学的壁垒,帮助学生从实际学情出发选择学习任务,实现作业设计的整体性和实效性;通过多种媒介技术的运用、跨学科理念的引领,培养学生的关键能力,实现语文作业与大数据驱动问题式教学的闭环,兼顾发展共性与尊重个性的目标;通过利用多媒体富媒分享、即时互动等优势,建立以表现性为主导的评价体系,实现语文作业情境真实、评价多元、尊重差异、促进发展的宗旨。

摘要：[教学目的]略[教学重点、难点]根据实验内容的反应原理,选择组合正确、完整的实验装置.

摘要：中学化学实验教学存在教材设置和教学实际不相匹配的矛盾。通过分析中学化学实验教学现状，比较原人教版（2003年第一版）和现行鲁科版（2007年第三版）两版教材的实验设置情况，将中学化学实验划分为基础性实验、拓展性实验和探究性实验，进行系统设计和实践研究。

摘要：一、设计思路“文化创新的途径”一课以蚌埠花鼓灯冯派第四代传人娄楼的人物访谈为主线，以境域化的文化现象——“花鼓灯艺术”的展示、品评、设计等活动贯穿始终，努力培养学生的创新精神、实践能力和爱家乡的情感；结合课题研究，探讨整合乡土课程资源在优化思想政治课教学过程中的作用，同时对各教学要素进行审美化改造，力图呈现一个美的课堂，从而达到提高教学效果之目的。

摘要：《文心雕龙·情采》是刘勰针对当时“体情之制日疏。逐文之篇愈胜”的创作风气而写的，目的是探索正确的创作道路。文章主要论述了文学艺术的内容和形式的辩证关系。这些观点对于今天的高中作文教学，仍然十分有益。