摘要：本文尝试运用多种信息技术手段助力不同类型的作业在设计与布置、完成与实践、批改与分析等环节的探索与改革。具体措施有:通过设计单元电子作业单搭建个体高质量发展的平台;通过建构集智作业实施体系实现兼顾发展共性与尊重个性的目标;通过建立科学多元的作业评价体系奉行发展学生核心素养的宗旨。

摘要：中学化学实验教学存在教材设置和教学实际不相匹配的矛盾。通过分析中学化学实验教学现状，比较原人教版（2003年第一版）和现行鲁科版（2007年第三版）两版教材的实验设置情况，将中学化学实验划分为基础性实验、拓展性实验和探究性实验，进行系统设计和实践研究。

摘要：新编高中数学教学大纲中首次明确提出:为了加强创新意识的培养,在必修课的内容中安排'研究性课题'(12课时).所谓数学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创造能力为目的的的活动课程.它主要是给学生介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究.它要求给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生自主探究知识的发生过程,因而具有研究性;它从问题的提出、方案的设计与实施,到得出结论,均由学生来做,因而具有自主创新性;它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习,因而具有开放性和实践性.

摘要：一、设计思路“文化创新的途径”一课以蚌埠花鼓灯冯派第四代传人娄楼的人物访谈为主线，以境域化的文化现象——“花鼓灯艺术”的展示、品评、设计等活动贯穿始终，努力培养学生的创新精神、实践能力和爱家乡的情感；结合课题研究，探讨整合乡土课程资源在优化思想政治课教学过程中的作用，同时对各教学要素进行审美化改造，力图呈现一个美的课堂，从而达到提高教学效果之目的。

摘要：在铜粉与Fe(NO_(3))_(3)溶液反应体系中,从热力学上分析,Fe^(3+)与NO^(-)_(3)(H^(+))都能氧化单质Cu。实验已证实反应体系中Fe^(3+)氧化Cu的行为,并通过设计数字化实验呈现了NO^(-)_(3)(H^(+))也参与化学过程的事实。研究表明:Cu/Fe(NO_(3)_()3)溶液体系首先发生Fe^(3+)氧化Cu的过程,然后NO^(-)_(3)(H^(+))氧化体系中的Fe^(2+),且验证了NO^(-)_(3)的还原产物主要以Fe(NO)^(2+)形式存在。

摘要：史传文学注重鲜明的人物形象刻画,《史记》具有高超的写人艺术,细节处人物境界全出。因此,阅读《史记》时,要关注细节刻画,通过细品语言,感受人物鲜明的个性;教师要通过问题的巧妙设计,激发学生的阅读兴趣,品味语言,从而提升语言的运用与建构能力和审美鉴赏与创造能力。

摘要：设计了＂斜坡法＂和＂平抛运动法＂两种探究功与速度变化的关系实验方案,并做了讨论和验证.

摘要：本文利用朗威DIS实验系统结合常规实验器材设计了三组实验。先展示现象,再定性研究,最后得到定量验证。

摘要：在利用电压传感器和位移传感器的基础上设计了一种能够快捷、精准地定量探究电阻定律的实验方案。