摘要：分析目前高中英语阅读课堂教学存在的问题,即教师对教学文本的解读不对称,教师对自主阅读能力的认识不充分,教师对课堂提问的设计不系统,学生阅读能力的发展不平衡。结合教学实例,从英语学习活动观出发,提出培养学生自主阅读能力的高中英语阅读教学策略,即落实综合视野下的语篇分析,设置“以生为本”的课堂系列活动,设计有梯度的问题链。

摘要：地理调查要求学生面对真实世界,通过问卷调查、采访、访谈、入户调研等方式进行实地调研,有利于培养学生的行动意识和能力,促进学生的综合思维、人地协调观的发展。文章明确了地理调查实践力培养的教学契合点,以衢州市水资源调查为例,从方案设计、行动记录、成果展示、表现性评价等方面探讨地理调查实践力课堂的建构。

摘要：在近几年的高考和高三模拟考题中，时常出现一类以不等式为背景考查函数单调性定义、应用导数解决函数单调性的函数综合问题．这类问题构思巧妙、设计新颖，将函数单调性定义与导数在函数单调性中的应用进行“无缝对接”，完美融合，既考查函数单调性定义，又考查函数导数的应用；

摘要：题目已知函数f(x)=|x+1|e^(-1/x)-a.(I)若f(x)=0恰有三个根,求实数a的取值范围;(II)在(I)的情形下,设f(x)=0的三个根为x_(1),x_(2),x_(3),且x_(1)<x_(2)<x_(3),证明:x_(2)-x<a.(2020年全国高中数学联赛浙江省初赛)1试题分析本题以绝对值函数和指数函数为载体,主要考查函数导数、不等式、绝对值等基础知识,其核心是通过导数分析函数的单调性,结合局部判断等手段得到函数的大致图像.

摘要：【目的】在大规模零件生产过程中,采用传统的加工方式会出现反复装夹、准确定位、刀具损坏、校正、离线检查等问题,不仅影响到了加工质量和效率,而且增大了加工误差和人为隐患。【方法】笔者根据加工工件、机床设备和系统软件的特点,将数控加工技术与自动找正和在线测量技术相结合,分析了自动找正和在线测量技术的工作原理,设计了数控机床计算机操作系统,通过测头和宏程序实现了工件的自动测量、在线监测以及自动补偿等生产操作,并对改善前后的加工质量和加工效率进行了对比。【结果】应用在线测量技术的产品合格率可以达到100%,利用自动找正方法的零件生产效率提升了38.2%。【结论】通过将数控加工技术与自动找正和在线测量技术相结合,极大地降低了工人的劳动强度、生产成本以及产品的不合格率,缩短了生产辅助时间,提升了生产工件的质量以及规格精度,为零件的批量生产提供了有效依据,自动找正和在线测量技术在复杂零件的规模化生产加工及测量方面具有广泛的应用前景。

摘要：学科大观念是落实学科核心素养的“锚”,是架起学科核心素养与学科概念之间“桥梁”的支点。从教学设计的视角,可依据“课程标准、学科核心素养、专家思维、概念派生”等路径自上而下提取学科大观念。对同一主题的不同教材进行整合、系统化解读,可以优化学科大观念。对情境进行心理化加工,可有效提升运用学科大观念组织教学的效果。学习者课后概括学科大观念,能促进其认知的螺旋式发展,实现知识的育人目标。

摘要：地理问题是地理课堂的灵魂,是核心素养落地生根的关键;地理试题起到评价学生学习成果、引领地理教学的作用。很多教师对两者关系认识模糊,导致课堂教学问题或试题设计使用不当。文章从概念出发对两者进行了辨析,结合一线教学实践,分析了当下地理问题设计存在的三大问题并提出了相应的对策。

摘要：苏教版必修一P88页“二氧化硫的制备和性质”课程容量大、性质实验多,是学生学习的重点和难点。二氧化硫是一种有刺激性气味、有毒、污染空气的气体,应尽量避免在高中课堂现场大量制备。而教材中逐一验证二氧化硫的性质实验过程繁琐,浪费药品,耗时长,不利于本节课的知识展开。

摘要：语文课程标准指出：“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”其核心概念“自主写作”是对传统的“被动写作”“为别人（老师）写作”的否定，它强调写作是学生自己的事，是生活学习的需要。马斯洛的需要层次理论认为学习应是人需求的最高境界，但学生实际写作需求却跟马斯洛所阐述的相去甚远，因为他们没有体会到真正意义上的写作学习。

摘要：一、三版本教材图表设计异同点 1.海洋与陆地 此部分内容人教版的标题是“海陆分布”，湘教版的是“海洋与陆地”，而商务版则以问题的形式“地球？水球？”出现。七年级的学生对问题充满好奇，商务版的标题更符合学生心理特点，更能吸引学生眼球。