摘要：中国传统文化源远流长,蕴含着宝贵的教育资源。为了激发学生热爱传统文化的情感,感知传统文化独特的艺术价值,并学习传承和保护传统文化遗产,全面提升学生的美术核心素养,笔者尝试开展丰富有趣的活动,帮助传统文化教育在美术课堂教学落地。以三年级下册美术《活字印刷》课堂教学为例,从"互动游戏、观看视频、合作试错、链接微课、独立操作"五大板块进行尝试。

摘要：“追问”，顺名思义是追根究底地问。它是指在学生解答了教师预设的问题后，教师再根据学生的回答有针对性地“二度提问”。这种教学形式能再次激活学生思维，启发主动质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。

摘要：有效的追问能提高小学英语课堂教学的实效性。小学英语教学中的追问要做到:导、追、拷、补等,追问要有目的、有深度且不超出学生的知识范围。

摘要：小学英语作业的布置要规范化,作业设计要考虑多角度、多形式,让学生在活动中完成。作业评价可采取教师评、自评、家长评等方式。

摘要：“双减”背景下,如何减轻学生的作业负担,让识字作业从单调、枯燥、乏味走向生动、活泼、有趣,提升学生自主识字的能力与水平,达到识字教学的最终目的呢?笔者在教学实践中打破传统识字作业的练习形式,尝试多维度发掘课堂周边资源,设计融趣味性、实践性与综合性为一体的识字作业,指导学生利用课堂、课后服务以及课外时间来完成,以促进汉字的巩固、积累与运用。

摘要：小学语文教学要遵循儿童学习的规律,紧扣本体,解读教材蕴含的课程内容;立足儿童,确定明晰的教学内容;聚焦目标,设计适宜于教学内容的课堂活动。为学生搭建"形象感知——揭示规律——迁移训练"的语言实践平台,从而丰富语文知识,掌握语文方法,培养语文能力,提高语文素养,走向言语智慧。

摘要：在小学古诗文教学中，教师运用“说演”法，把古诗文创编成直观生动的故事，同时巧妙运用道具、器材，充分发挥语言的艺术魅力，激发学生学习语文的兴趣，从中感悟语言特点，培养良好的语感，从而让学生爱上母语文化。

摘要：设计思路：《金色的脚印》是小学语文六上教材第七单元（动物主题单元）中的一篇写狐狸的略读课文。本教学设计就是从这篇课文延伸出来,对一组有关狐狸主题群文开展的读写一体课。

摘要：[教学目标]1.创设学习情境,设计为连环画排序、着色等任务,感知课文主要内容,初步感受文学语言的独特魅力,积累好词好句,丰富审美体验。2.结合“给画中人物加表情”的任务,借助思维导图,理清家人相处的趣事,体会妹妹心情的变化及原因,感受家人之间的关爱。

摘要：科学课程标准突出学习进阶理念,分学段安排学习内容与学习活动,并将两者有机整合,形成递进的课程结构,实现学生核心素养的发展。小学低年级是进阶学习的萌芽时期,教师在设计教学活动时,不仅要注重学生兴趣和习惯的培养,更要重视在此过程中撬动他们的科学思维。低年级教材中有许多内容都通过进阶式的设计,有意识地帮助学生建立问题与实证之间的联系,通过培养学生的实证意识和实证能力,来助推他们科学思维的发展。