摘要：课堂结尾是一门艺术，长期以来，绝大多数教师都非常重视课堂结尾的设计，已经积累了相当多的经验。今天，在“以学生发展为本”的新课程化学课堂里，结尾艺术又有了哪些新的发展呢？我带着这个问题，听了不少的课，其中“虎头-驼峰-凤尾”的优质课，常常令我欣喜，特别是哪些精彩的结尾，至今记忆犹新，回味无穷。在欣喜之余，结合自己的教学实践，总结了几种新课程化学课堂的结尾艺术，与同行分享。

摘要：在讲授《圣雄甘地》一课前，笔者设计了一个问题，请学生说一说经过预习后，你心目中的甘地是什么样的人。出人意料的是，有几位学生反馈说：“我觉得甘地很傻，怎么能让民众徒手面对敌人的屠刀，且不要反抗呢？”学生的回答引起了我的深思，为何一代圣雄在学生的心中会是这样一个形象？仔细想来，也难怪学生误解，一来中印两国历史文化差异性大，而学生对印度又了解不多，二来教材对甘地的叙述毕竟有限，重在讲述他的生平大事，对其所处的环境、性情等细致的描述甚少。

摘要：读书是我的嗜好，在专业成长的路上有《中学化学教学参考》（以下简称《中化参》）相伴，觉得很幸福。一、催我教学革新在2003年以前，我一直喜欢阅读艺术作品。而对专业期刊顾及不多。在那几年，我根据应试教育的规律，凭着认真的劲，靠教课本、高考复习用书和38套模拟试卷就呵以行走课堂、辅导竞赛，

摘要：教学设计是一个系统化的过程，包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等。教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题，即“以教学问题为中心的教学系统设计。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为等方法来解决的问题。

摘要：2010年4月14日浙江五市化学复习教学研讨会在我校召开，我应邀上了一堂“以探究暖宝宝的化学成分和原理为背景的化学实验设计复习”观摩课。学生在探究过程中，兴趣盎然，参与积极，能自主发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，而且有的问题提得有价值，分析得有深度，连教师都始料不及。

摘要：2006年12月7日至8日，我有幸参加了浙江省高中化学实验教学研讨会。会上，数位教师展示了他们精彩的实验创新设计，其中关于氯气性质的封闭式实验创新设计，让我大开眼界，深受启发。

摘要：在高中写作教学还没有形成非常明晰和规范的序列的大背景下，笔者试图探索出一套较为清晰和较为规范的写作教学序列。

摘要：一、教材分析 《有机化学基础》中的“卤代烃”知识是继化学必修2“食物中的有机物”之后的又一重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在有机合成中有重要的地位。课本均以日常生产、生活中熟悉的物质为背景，因此，在教学设计时要关注学生生活经验，把学习内容与生活中的实际问题相结合，创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙，让学生体会化学对人类健康的意义。

摘要：开学初，我校一位青年教师上了一节公开课，课题是“文化创新的途径”，课后受到了听课教师的一致好评。这节课的教学设计给我留下了深刻的印象，让我感到后生可畏。但同时，我在想，如果让我来上这节课，我会做怎样的设计呢？针对本节课的三个环节，我根据自己的思考重新进行了设计。

摘要：评价一节好课的标准,很重要的一点就是课堂教学设计是否合理。综观当今政治课教学,教师都很注重教学的设计思路,公开课尤其如此。课堂教学设计经过教师的课堂实践演绎就会打造出课堂教学的模型。我曾上过一节＂国家财政＂的公开课,课后听课教师的点评,让我对课堂教学模型产生了一些想法。