摘要：随着社会的不断进步,学生管理工作日显重要,结合高职护生的特点着重论述了辅导员对高职护生的管理艺术,提倡用“榜样激励、垂范激励、融通激励、目标激励、赞美激励、授权激励、自责激励”等激励艺术管理班级。实践证明,辅导员使用上述激励措施,对学生的教育效果甚佳。

摘要：对于职业教育工作者来说,如何调控学生尤其是厌学学生对课堂学习的注意力,激发他们对学习的兴趣,是提高教学质量的关键。要把握这一"关键",教师必须掌握"五性"。即:组织教学要有严谨性;教学语言要有艺术性;教学方法要有灵活性;教学过程要有情感性;教育手段要有策略性。

摘要：目的:探讨ECS智能综合模拟人在综合急救技能教学中的应用效果。方法:在急危重症护理教学中,应用ECS智能综合模拟人设计综合实训项目,对我院2006级308名高职护生进行综合急救技能训练。结果:100%护生喜欢这种教学方式,认为这种教学方式可激发他们的学习兴趣;90%以上的护生认为ECS模拟人的应用提高了他们的综合急救能力,强化了团队协作意识,有利于今后的工作。结论:应用ECS智能综合模拟人有利于提高护生的综合急救能力,为护生提供了从理论课堂向临床实践过渡的桥梁。

摘要：按照工作过程的顺序建设课程,是凸显职业教育特色的课程建设的突破口.我院护理专业根据行业企业发展的需要,结合完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求,充分考虑学生的可持续发展性,校企合作共同设计课程.

摘要：目的:探讨《外科护理技术》的教学模式、教学内容的组织与安排、教学方法与手段等问题。方法:采用行业调研、设计方案、可行性论证、比较实验、调整完善等方法。结果:形成了项目导向、任务驱动的教学模式;采用医教相长、校企(院)一体、教学做一体化的教学方法;开发了国内第一个基于外科护理岗位工作任务的教学网站,构建了丰富的网络教学资源。结论:本课程教学改革效果显著,2008年被教育部评为国家级精品课程,在全国高职院校同类课程建设中起示范和引领作用。

摘要：目前护生学习结束后,无法适应临床实践的要求,在接触危急重病人时往往表现出惊慌失措、无从下手,因而有学者提出以提高护生能力为中心进行护理教育改革。仿真情境教学是由教师围绕某一教学目标和内容,为护生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟工作现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法。这种方法以教师为主导,以护生为主体,以实践为主线,充分发挥了护生学习的积极性、主动性和创造性,可有效提高教学效果。

摘要：目的:设计旋转阳极启动电路并制作实验教具,方便直观地对学生示教此项实验内容及测试有关实验数据。方法:在原有启动原理的基础上,重新设计电路并制作成实验教具,供更多的学生进行实验、实训、故障检修、操作使用。结果:经过数年的实验、测试、示教,达到了很好的实验教学效果。结论:该教具的制作在保证教学质量的同时,能最大限度地发挥教学效能。

摘要：目的构建针对增强绿色荧光蛋白(EGFP)的shRNA真核表达载体pGenesil-1-EGFP-shRNA/U6。方法设计并合成针对EGFP的shRNA DNA片段,退火后连接到真核表达载体pGenesil-1上,通过测序证实载体构建成功;用脂质体将构建正确的质粒转染到中国仓鼠卵巢(CHO)细胞中,72 h后在荧光显微镜下观察EGFP的表达。结果测序证实针对EGFP的shRNA真核表达载体pGenesil-1-EGFP-shRNA/U6构建正确;荧光显微镜下观察转染pGenesil-1-EGFP-shRNA/U6质粒的CHO细胞中,荧光明显减少。结论针对EGFP的shRNA真核表达载体pGenesil-1-EGFP-shRNA/U6能明显干扰EGFP的表达。

摘要：根据电场能促进骨细胞生长这一生物学特点,设计一种新型的既能填充骨缺损又能刺激骨细胞形成的仿生人工骨材料,从众多的压电陶瓷中选取BaTiO3、从活性生物材料中选取Ca3(PO4)2为主要原料,辅以助熔剂、成孔剂等添加剂,合成压电相与磷酸三钙复合型生物陶瓷人工骨(BTTCP),确定合适的制备工艺,并用XRD、SEM、EPMA等现代测试手段对其组成、性能及微观结构的关系进行探讨和分析,为骨缺损的修复探索一条新途径.

摘要：目的构建L-ficolin突变体的原核表达载体，为研究L-ficolin的糖结合位点奠定基础。方法设计L-ficolin突变体基因上、下游引物，分别引入EcoRⅠ和XhoⅠ酶切位点。以插入L—ficolin M2（Val144Phe）和M6（Glu 307Asp）点突变的完整编码区基因的质粒pCDNA3-L-ficolin为模板，通过PCR扩增获得突变体的基因片段，将其克隆入原核表达载体pGEX—KG．然后通过酶切和序列测定对其进行鉴定；将此表达载体转化入表达菌BL21（DE3）pLvSs诱导表达。并采用SDS—PAGE对表达产物进行鉴定。结果经酶切及序列分析表明．成功地构建了重组原核表达载体pGEX-KG—L—ficolin—M2、pGEX-KG-L-ficolin—M6，SDS—PAGE显示目的蛋白大量表达。结论L—ficolin突变体融合蛋白可以在大肠杆菌中大量表达。为研究L-ficolin的糖结合位点打下基础。