摘要：活页式教材的开发是“三教”改革的重要内容。文章以“母婴护理”课程为例,分析教材使用现状,指出活页式教材开发的必要性,介绍活页式教材具有与岗位典型工作任务对接、与职业技能等级标准对接的特点;总结归纳活页式教材的开发过程,包括典型工作任务分析、学习情境设计与学习任务的开发、学习材料开发、学习任务活页方案设计和数字化资源设计五个方面的内容。该教材的开发可为职业教育教材改革提供参考。

摘要：为了使乡村医生订单培养学生能够“下得去、留得住、用得上”,乡土情怀是他们服务乡梓、当好农民健康“守护人”的价值支撑及理念支持。在素质拓展活动设计、课程教学、校园文化等乡村医生订单人才培养过程中全程融入乡土情怀教育,环环相扣,递次上升养成学生乡土情怀,形成了“乡土情怀、胜任全科、全面发展”的乡村医生订单培养特色。

摘要：华中科技大学通过组建课程团队、设计与制作课程视频进行护理科研慕课课程建设,共建设微课视频46个(视频总时长409 min),演示文稿46个、动画231个、图片158张、参考资料10本、课外拓展资源32个。自2017年开设7期课程以来,共吸纳近5万人次注册学习。该文通过梳理护理科研慕课建设过程,提出建设慕课的注意事项及未来方向,旨在为高校慕课课程建设提供参考。

摘要：学生混合式学习参与度是评价混合式学习效果的重要方面。文章对地方高校学前教育专业学生混合式学习参与度进行调查,并对调查结果进行了分析。结合专业认证理念,提出优化网络学习环境,扩展实践学习资源;围绕人才培养目标、毕业要求确定学习目标与学习内容;设计有效的线上线下教学活动;开展差别化混合式教学等建议。

摘要：[目的]了解杭州市低龄老年人对"时间银行"互助养老模式的参与意愿.[方法]采用自行设计的"时间银行"互助养老模式参与意愿问卷调查杭州市60岁~69岁的397名老年人对参与地点、参与人群、服务时间、服务内容、组织管理和资金支持的参与意愿。[结果]愿意尝试"时间银行"互助养老模式的低龄老年人有316人,占79.6%;低龄老年人的参与意愿较高,但参与意愿有一定的差异。[结论]在"时间银行"目前的发展形势下,应关注低龄老年人对"时间银行"互助养老模式的参与意愿,促进该互助养老模式的可持续发展。

摘要：传统的教学以教师的课堂讲解,学生的被动接受为主,教学的交互大部分是课堂上教师与学生的交互,课前与课后教师与学生的交互很少,课前几乎没有交互,而课后的交互类型主要是批改作业。总体来说,交互类型少,渠道有限,教学交互不丰富。线上线下混合式教学交互分为课堂上的面对面交互和线上交互。面对面的交互有师生一对一的交互、师生一对多交互、生生一对多交互、生生多对多交互、学生与资源的交互。线上交互有教师与学生一对一的交互、师生一对多的交互、生生一对一交互、生生一对多交互、生生多对多交互、教师与资源的一对一交互、学生与资源的一对一交互、学生与资源的一对多交互。本研究的主要内容为:基于高职护理专业的学情,根据我校《护用药理》课程标准和授课计划,针对不同的知识点进行混合式教学交互设计,并对学习效果进行评价,旨在培养护理专业学生自主学习习惯,提高自学能力,从而提升教学效果。

摘要：为提高医学检验技术专业核心知识系统化教育的教学效果,在专业核心课程教学中引入思维导图这一工具,将抽象的专业知识趣味化、具体化、系统化。同时,利用医学检验技术专业国家教学资源库建设契机,借助智慧职教云平台,开展线上线下混合课堂,在理论内容和实践环节均适时使用思维导图,从而让学生形成系统化的专业核心知识网络,培养学生的发散性思维和创造性思维。

摘要：目的探讨了机能学科的院校合作模式,使大一护生在识岗过程中知道护理操作中所包含的相关基础知识点,体会到基础知识应用的意义,产生＂我要学＂的意愿。方法由不同层面人员参与设计的见习指导的2010级护理1-2班（97人,实验班）,以单纯临床护理人员带教的2010级护理3-5班（158人,对照班）,比较实验班和对照班学生机能课程、紧密相关的后续课程的成绩,以及参与实习回来后对机能学科和早期临床接触中所学到的知识的认识来评价。结果实验班对正常人体机能感兴趣的程度、对机能学科与专业的认识普遍高于对照班;其机能课程、后续课程的成绩明显高于对照班,P〈0.05。结论院校合作教学模式下由多层面的人员参与设计大一护生早期接触临床的过程,有利于提高教学效果,增加学习兴趣。

摘要：针对维生素B1的关键中间体2-甲基-4-氨基-5-甲酰胺甲基嘧啶传统合成工艺中存在的问题进行优化,设计合成路线如下:以丙烯腈为原料,利用新型的功能离子液作催化剂,在室温下与氨高产率加成,再与甲醇钠生成烯醇钠盐,最后与盐酸乙脒在氯化锌催化下直接环合生成目标产物,总收率达70%.相比传统合成工艺,无需使用致癌物质及进行昂贵的衍生反应,步骤简单且条件温和.

摘要：背景:教育部卫生部于2012年启动卓越医生教育培养计划,临床医学大专"3+2"卓越医生教育培养项目旨在为基层医疗卫生机构培养急需的助理全科医生。教育部卫生部批准了125所高校作为项目试点学校。对象:襄阳职业技术学院临床医学专业2013-2015级"3+2"卓越医生教育实验班。方法:申报项目,行业调研,制订方案,课程设计,教学组织,条件建设,临床培训,理论培训,基层实践,过程考核及结业考核。结果:形成了一整套卓越医生教育的规范性文件,构建了卓越医生教育的襄职模式,编纂了卓越医生教育的校本教材,为基层全科医生队伍建设补充了急需人才,促进了临床医学专业学生的高质量就业。