摘要：“一带一路”是在更高层次、更大范围内推进教育国际合作交流的重要抓手。高等教育在“一带一路”倡议中,一方面提供人才、思想和技术支撑,另一方面也在国际合作中寻求发展之道。本文基于陕西高等教育“一带一路”国际合作模式分析,运用文献分析和问卷调查研究方法,对陕西高等教育“一带一路”国际合作供给服务能力、国际学生教育需求、在陕高校中国学生国际教育需求进行评估。在此基础上,提出陕西高等教育“一带一路”国际合作的理念思路、政策支持和顶层设计以及重点任务,以此提升陕西高等教育竞争力,服务“一带一路”倡议和陕西经济社会高质量发展。

摘要：健康人文教育现代化落实把保障人民健康放在优先发展的战略位置要求,贯穿以人民为中心的中国式现代化价值观。立足阐释中国式现代化视域下健康人文教育的科学内涵,优化公众健康人文教育的实践进路,运用系统研究、文本分析、归纳演绎的方法,结合中国式现代化特征的分析框架,阐明健康人文教育现代化的内涵是由三部分,即“艺术、文化、价值观”医学人文教育现代化的内涵,“全健康”健康教育现代化的内涵,“数字、智能、智慧”健康管理现代化的内涵组成,具有基于人口基数巨大的循序渐进、立足人民健康的价值根本、实现物质文明与精神文明相统一、促进人与自然全健康、践行“人类卫生健康共同体”的特征体系,提出四重建设进路即加快明确健康人文教育现代化目标体系,加快完善健康人文教育现代化培养模式,加快促进思想政治教育与健康人文教育现代化融合,加快健全健康人文学校、社区、医院、行业的现代化链条,体现中国式健康人文教育现代化兼具中国共产党的领导优势、制度优势、价值观、中国经验、全球主张的教育特色,保障中国式现代化的深入推进,凝聚全球健康价值共识,推进人类卫生健康共同体建设。

摘要：党的二十大报告指出,推进健康中国建设,建立生育支持政策体系。中国式现代化是人口规模巨大的现代化,优化人口结构、实现现代化的前置条件是科学设计人口政策及其配套措施,而其中托育政策尤为重要。我国托育政策经历了从集体主义到走向市场社会,再到理念、程序与实践的统一跨越式发展,体现出鲜明的中国式演进特色。基于历史制度主义视角,文章发现我国托育政策范式迭变,源于时代挈引、“间断均衡”式更替和政策行动者的共同驱动。面对三孩政策、新时代中国式现代化建设等新变局、新要求,未来应当在中国共产党的领导下,聚焦托育质量建设和家庭需求本位,建构合作互补式服务供给网络,推动政策杠杆与工具箱协同创新,最终形成中国式现代化托育政策范式。

摘要：高校思想政治教育与媒介素养教育共同肩负着立德树人的教育使命,两者的有机结合是课程思政的应然之举,也是提升当代大学生道德素质的重要途径。课程思政依托于教材思政的教学资源支撑,在教材建设方面不是思政与专业内容的双向叠加,更不是对西方理论范式的引用和中国材料的说明,而是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在教材内容中充分体现社会主义核心价值体系,在教材设计中充分融入“三全育人”的要求,在教材建设队伍中引入高素质人才队伍,采用高标准教材质量控制体系,打造高品质媒介素养类教材,推动高校课程思政体系建设。

摘要：近年,书画类纪录片以建设中华民族现代文明为使命,通过还原社会历史背景、挖掘背后故事等方式,解读书画作品的社会文本意义;通过展现具有中华优秀传统文化特点的审美方式、营造受众与影像之间的“距离感”等,展开对书画作品艺术文本的美学书写;通过彰显民族精神、展现文化情怀,加深受众对民族精神的认同。书画类纪录片由此得以弘扬中华优秀传统文化,彰显中国书画艺术的时代价值,回应马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重大意义。

摘要：话语转换是高校思想政治理论课提高说服力与亲和力、增强学生获得感的重要途径。鉴于思想政治理论课的课程性质,话语转换需要遵循政治性和民族性、艺术性和时代性原则。政治话语向学术话语转换,实现以理服人;学术话语向生活话语转换,实现以实引人;生活话语向叙事话语转换,实现以事化人;叙事话语向情感话语转换,实现以情动人,切实提升高校思想政治理论课的教学实效。

摘要：人与自然和谐共生是中国式现代化道路的重要特征。马克思主义政治经济学蕴含的丰富生态思想为人与自然和谐共生的现代化探索提供了理论依据。中国式现代化道路具有明显的生态向度,是以生命共同体为理念先导、以美丽中国为目标引领、以碳达峰和碳中和为战略设计、以绿色发展为推进路径、以环境治理体系为制度保障的系统性经济学说,继承并拓展了马克思主义的自然观、生产力理论、财富理论和制度理论,推动了马克思主义政治经济学的中国化和时代化。

摘要：新时代培养学生爱国主义思想的思想政治教育工作的精细化与实效化尚待落实,知识体系与教材建设亟待完善,教学研究能力、视野与水平有待提升。建议建设高度重视服务国家需求意识培养的保障机制,强化政治引领,前瞻布局,加强组织领导,融入培养目标。健全发挥思政课程主导作用的保障机制,以思政课程和课程思政教师作为培养主体与重要培养力量;充分发挥思政课堂教学主渠道作用。强化服务国家需求意识的知识体系与教材建设保障机制,编写《习近平总书记关于服务国家需求的重要论述》《高校学生服务国家需求意识培养概论》等系列读本;积极推介培养服务国家需求意识的网络文学、动漫、有声读物、游戏、短视频等。健全思政课教师培养学生服务国家需求意识的能力提升机制,加强教学改革研究,拓展学术理论视野,改革培养方法。建设思政课程培养学生服务国家需求意识的效果保障机制,完善服务、监督评价与支持机制。

摘要：红色文化资源历经百年,其基本样态在传承发展中不断得到创新,物质形态从实体化走向数字化、精神形态从典型性走向圆融性、制度形态从问题趋向型走向顶层设计型,对推动红色文化的时代化发展作用明显。但在红色文化“热现象”下还是要“冷思考”,既要看到红色文化资源的资政育人功能得到重视、内容谱系不断丰富和保护机制臻于完善;又要看到历史虚无主义、技术霸权主义和物质消费主义对红色文化资源的渗透和侵蚀。由此有必要通过社会主义核心价值观引领发展方向、中国特色社会主义文化不断充实内容、“四全”媒体提升传播效果和开展“大中小”一体化教育,以更好保护红色资源、传承红色基因,为培养时代新人提供精神养料。

摘要：延安木刻作为中国共产党领导的红色美术的重要组成部分,是历史的记载,也是精神的表达。延安精神是中国共产党在延安时期最伟大的精神创造,是中华民族精神中最为华丽的篇章。与延安精神诞生于同一时空条件下、同一时代背景中,承担着同样的历史使命的延安木刻与延安精神在历史逻辑和思想内容上具有内在的契合性。延安精神是延安木刻的思想内涵,延安木刻是延安精神的图像表达。揭示和认识这种内在的契合性,特别是认识延安木刻对延安精神的塑造和表达功能,对于坚持艺术与时代共振、与人民共情,创造中华民族伟大复兴时代的艺术高峰意义重大。