摘要：建构主义教学理论作为一种新的、发展中的理论,在国内外教学论领域产生了广泛的影响。教学"建构论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学建构论的历史发展、知识观、教学观、学习观、教学设计等方面的研究。作为一种舶来的新理论,教学建构论的发展也为教学论研究者提出了如何本土化的新挑战。

摘要：基于大学生社团活动开展现状和疫情影响下线上教学现状,大学生摄影协会专门设计“每周一练”和“创意手机摄影”两个线上教学活动,分别结合优慕课在线教学综合平台和QQ群实施,融合多种媒体在疫情期间开展线上活动的创新实践训练,实现疫情期间化危为机、社团活动常态化、指导精准化,具体落实“以学生为本”的教育理念。

摘要：教学目标是数学教学活动的灵魂，也是影响数学教学效果的关键因素。通过对九份同课异构教学目标的分析发现，教学目标设计存在以下问题：目标表述形式化、目标定位不准确、目标结构不合理。在设计数学课堂教学目标时，教师应该注意科学性、整体性、具体性。

摘要：向量学习有助于促进学生数学学科核心素养的提升及应用能力的提高.以人教A版、北师大版和湘教版教材中“平面向量及其应用”内容为研究对象,主要从知识结构、栏目设计、内容广度与深度、数学文化渗透四个维度进行比较分析.发现三版教材中的“平面向量及其应用”内容在上述四个方面各具特色,由此获得相关启示.

摘要：中小学校长的信息化领导力是学校信息化建设和发展的内在动力和核心因素,研究中小学校长的信息化领导力对于突破信息化教学设备闲置的困境、促进学校信息化建设和发展具有重要的意义。根据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》对中小学校长信息化领导力的基本要求,从规划设计能力、组织实施能力、评价推动能力三方面对参加＂甘肃省民族地区寄宿制学校校长培训班＂的来自甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州的100名中小学校长进行了调查,结果显示不同类型学校的中小学校长在信息化领导力的不同方面存在较大差异,培训要依据一定的理论,具体情况具体对待,采取差异化培训策略。

摘要：针对《现代教育技术》公共课当前教学中存在的开设时间、课时、指导思想、教学内容、授课方式、学习方式、评价方式等问题,根据《中小学教师教育技术能力标准》相关规定,建议以教学设计为核心,以实践活动为形式,以协作学习为基础,以形成性评价为宗旨进行改革。

摘要：民族地区校本课程开发存在质量不高、实施困难等问题,其根本原因在于缺乏相应的理论规范与专业引导。民族地区校本课程开发应坚持以下五个基本原则:课程开发设计应具有系统性、课程资源筛选关照学生日常生活世界、课程开发符合学生发展特点、课程开发应由多元主体参与、课程开发指向应具有教育性。坚持以上原则并处理好各原则之间的逻辑与层次关系。

摘要：《中小学教师教育技术能力标准》中规定的"教育技术基本概念"应指与教育技术相关的一些或一系列概念,可采用分析、综合、比较、可视化等教学策略。《标准》中规定的"教育技术的主要理论基础"是指所有的学习理论、教学理论、传播理论、系统科学理论,采用学生制作一个讲解理论流派的PPT演示文稿的策略。《标准》中规定的"教育技术理论"应由"教学媒体理论、教学设计理论、信息化教学理论"三种理论构成,其中教学媒体理论采用了让学生通过阅读相关书目来制作思维导图的策略,教学设计理论采用了案例教学策略和实践训练策略,信息化教学理论采用了基于模式理论的比较策略。《标准》中规定的"教育技术研究方法"讲一些技术支持下的教育教学研究较为适宜,建议这部分内容可以开设为教师教育类选修课程。

摘要：文章首先分析了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学现状,然后论述了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革设计及实施,最后提出了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革下一步行动建议。

摘要：全国教育进步评估(NAEP)是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。