摘要：基于核心素养下的小学数学教学直指学生的必备品德和关键能力。培养核心素养的主阵地是课堂,教师应将每一堂课的教学目标与核心素养有机结合,在以实践探索为导向的教学中让学生真正思考、有效合作,从而触摸数学本质,形成数学思想方法。

摘要：教学目标：1．探索并掌握三位数减法的计算方法，能正确计算。2堵邑结合具体情境进行减法估算，培养估算意识。

摘要：语文核心素养是“学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”,只有让学生置身于真实的语言情境中,用语文能力解决生活中的问题,其语文素养才能得到发展和提高。在《西游记》整本书阅读教学中,我们设置这样的情境:同学们,一年一度的校园读书节就要来临,今年的主题是“跟着名著去旅行”。读书节那天,五年级的学生要向全校师生展示、分享阅读名著的收获和成果,并用独特的方式向大家推荐这本名著。围绕这一内容,笔者以“旅行”为主线,设计了如下学习活动。

摘要：在数学家庭作业的设计中,怎样才能培养和发展学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,改“你听我讲”为“我听你讲”,使学生成为作业的主人,学习的主人呢?

摘要：学校教育和家庭教育是不可分割的，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。在一个孩子成长过程中，家长起着不可替代的作用。学校教育和家庭教育配合得当，就会为孩子的健康成长营造良好的氛围，教育才能显现最佳效果。家校沟通，也是树立学校形象和师德形象的最有效途径。因此。家校及时、有效沟通至关重要。班主任在其中应发挥主导作用，学会尊重，学会倾听，善于引导，讲究谈话的艺术性。家长的文化层次、个人修养存在着差异，我们应分清类型区别对待，因人而异地进行有效沟通，使家长对问题的看法和教师渐渐趋于一致。具体而言，家校沟通可通过以下六条路径来进行。

摘要：《那个星期天》是小学语文统编教材六年级下册的一篇课文,选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》。这篇课文写了一个小男孩儿在一个星期天等候母亲带他出去玩儿的经历。统编教材语文教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,“语文要素”是教师组织教学的抓手。因此,《那个星期天》一课教学的基本问题设计可以围绕本单元的语文要素进行设定。

摘要：叙事性散文以叙事为主,叙事情节相对集中,叙事中的“情”往往流露在字词句篇中。在进行教学时,既要掌握文本的特点,还需要站在高度,认真解读文本,立足语文实践,寻找好的切入点,落实语文要素,设计出一系列有计划、有步骤,相对结构化的问题,全方位培养学生的思维品质,激发创造力,提高语文核心素养。

摘要：课堂是围绕核心问题进行交流的场所。低学段的学生在课堂问题交流中往往存在维持注意力难、深入理解难、整体把握难等不足。本文着力研究叙事性作品的问题设计策略,旨在围绕教学目标,引领学生观察、撬动学生思考、进行方法示范、促进同伴合作,促进课堂教学由完成任务为目标转化为学生学习为目标。

摘要：所谓高效课堂就是在课堂教学这一单位时间内以学生为主体,教师为主导实现学生受益的最大化,效益的最优化。因此,笔者认为只有关注学生主体,教师合理主导,才能构建高效语文课堂。据此总结:教学的出发点是学生,落脚点也是学生。每一环节的教学设计均以学生为本,充分考虑学生的感受,尊重学生的自主性,体现童真、童趣、童言、童情,积极合理地发挥主导作用,调控课堂生成,以学定教,才能真正实现"高效课堂"。

摘要：校长是学校教育教学活动的设计师、领路人和指挥官,他们的心理健康状况对学校发展产生着很大影响,而总体幸福感是评价个体整体生活质量的综合性心理指标。对西部一些省份农村小学校长的调查分析表明,小学校长的总体幸福感水平较高,且在人口统计学上无显著差异;社会支持和应对方式对小学校长的总体幸福感有一定的影响。社会支持系统的增强和积极的应对方式有助于中小学校长提高其总体幸福感。