摘要：应用新课改理念,在'探究生长素的分布与运输'课堂教学中,让学生自主设计实验探究生长素的分布与运输,学生分组讨论,选派代表讲解本组设计方案,由其他学生评价并提出改进意见,体验建构知识的过程,培养学生的创新思维和探究设计能力,挖掘其潜能。

摘要：利用地理漫画进行环境教育高自强（西北师大附中）作者简介：高自强，男，４５岁。西北师范大学附属中学一级教师。中图分类号：Ｘ２漫画是一门抑丑恶扬美善的幽默艺术。它根植于生活，反映生活，不仅能给人们的生活带来欢乐与恢谐，而且还能给予人们智慧的启迪和富有哲理...

摘要：从评卷看高考英语“书面表达”题□西北师大附中黄友之一、书面表达题的设计特点和评卷赋分办法高考英语试题的书面表达题，不同于我们平常所说的作文，不能任意构思或随意发挥，可称之为“指导性作文”（ＧｕｉｄｅｄＣｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ）。它一方面要按要求的情景、...

摘要：高中数学新课程中分层设计了函数概念、具体函数模型、函数应用、研究函数的方法四方面的内容．其中必修教材中设置了函数概念、基本初等函数模型及其应用，选修教材中设置了函数的分析研究方法．因此，函数内容的复习一直是高考复习的重点，

摘要：研究性学习是目前国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程模式，它的主旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，把被动的学习转化为对知识的主动渴求，从而促进学生整体素质及个性的健康发展．笔者在“线段的定比分点”教学中尝试运用研究性学习方式。

摘要：人教版高中生物选修教材中．微生物群体生长的规律是第五章《微生物和发酵工程》的重点知识，学好它有助于理解发酵工程的内容。本人在进行教学时对教材进行了挖掘和处理．将“微生物群体生长的规律”的教学改为“探究细菌在恒定培养基中的生长及数量变化”的教学，并利用学生原有认知结构中的有关知识，即“种群数量的变化”和新学习的内容相互作用，使学生形成新的认知结构。这样一来，新旧知识之间相互渗透、相互整合，学生进入了优化、高效的学习状态．同时还培养了他们的创造性思维和能力。