摘要：研究性学习是目前国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程模式，它的主旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，把被动的学习转化为对知识的主动渴求，从而促进学生整体素质及个性的健康发展．笔者在“线段的定比分点”教学中尝试运用研究性学习方式。

摘要：人教版高中生物选修教材中．微生物群体生长的规律是第五章《微生物和发酵工程》的重点知识，学好它有助于理解发酵工程的内容。本人在进行教学时对教材进行了挖掘和处理．将“微生物群体生长的规律”的教学改为“探究细菌在恒定培养基中的生长及数量变化”的教学，并利用学生原有认知结构中的有关知识，即“种群数量的变化”和新学习的内容相互作用，使学生形成新的认知结构。这样一来，新旧知识之间相互渗透、相互整合，学生进入了优化、高效的学习状态．同时还培养了他们的创造性思维和能力。