摘要：美学大师丰子恺融合儿童生活与美学特色,为民国国语教材《开明国语课本》绘制的近400幅插图在布局、审美、结构、意旨、意境等方面呈现叙事特征:插图表征符合儿童认知、绘画笔法凸显灵动美感、多元主体描摹儿童生活、动态情节释放文本观念、图文叙事敲响“画外之音”。回望《开明国语课本》插图,可为当下统编小学语文教材插图建设以启示:把握儿童认知规律,优化插图空间布局;依据儿童生活体验,描摹插图真实趣味;注重插图表征设计,拓展儿童审美意境;合理协调图文关系,活化儿童想象空间。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程内容方面有诸多新的变化。研究发现:内容结构上,分四个学段设计课程内容,关注了幼小衔接,内容主题进行结构化重组,更有利于核心素养的培育;内容呈现方式上,由“学段+领域”转向“领域+学段”,关注内容的整体性和系统性,课程内容的表述除“内容要求”外,增加“学业要求”“教学提示”以增强课程标准的指导性;内容要求上,数与代数领域加强代数推理,图形与几何领域重视几何直观,统计与概率领域强化数据分组、分布式计算等内容以适应大数据时代的要求,综合与实践领域的内容要求更加具体,且突出跨学科主题学习。

摘要：结构化教学是新时代背景下深化课堂教学改革的重要方式,有目的、有计划地开展结构化教学,有助于提升学生的知识结构化和思维结构化水平,有效发展学生核心素养,推动育人方式变革。基于吉登斯的社会结构化理论视角建构素养导向的结构化教学理论内涵,涉及学生知识结构化、学生思维结构化以及课堂结构化三个相互密切关联的维度。其构成要素包括师生能动者及其能动性、结构化教学规则以及结构化教学资源,师生能动者的角色及其行为与由课堂教学规则和资源构成的教学制度之间是一种结构二重性的关系,这种课堂二重性结构也是教学活动得以再发展的媒介。新时代背景下,素养导向的结构化教学实践策略包括:开展单元整体教学设计,构建结构化教学内容;基于大概念统摄核心知识,培育学科思想方法;组织学科实践活动,构建课堂二重性结构;基于学习进阶测评学生思维水平,开展反思性教学。

摘要：中国航天不仅成为一张强国建设的国家名片,而且还为全世界科普教育做出了卓著贡献.10年来中国航天员屡次担任太空教师,向全世界呈现精妙绝伦的太空授课,将中国载人航天科技发展成就惠及全世界青少年,其中水相关主题实验占比半数以上,具有重要的科学育人价值.深入探析太空授课中水相关主题实验现象、科学原理及其教学启示,为充分发挥中国航天精神育人、民族自豪感培养、爱国主义教育等提供重要的素材性资源和事实理据.

摘要：选取中国人教A版高中数学教材与日本数研版高中数学教材中的“复数”内容为研究对象,从章主题页、知识结构、栏目设计和例习题难度四个方面进行比较。研究发现:人教版章主题页新旧知识衔接紧密,栏目设计构架较丰富,注重基础知识且内容分布聚焦,例习题难度相对偏低;数研版章主题页注重以数学史内容引入,栏目设计较简单,注重知识拓展且内容广泛全面,例习题综合难度较高。在此基础上,得到了我国教材复数内容编写的几点启示。

摘要：要在“探究植物细胞的吸水和失水”的教学设计中,尝试融合STEAM教育元素帮助学生凝练结构与功能观。通过类比推理、问题驱动、实践探究、模型构建等活动,层层深入引导学生认识水分子跨膜运输的方式和原理,在此基础上形成结构与功能相适应的生物学观念。

摘要：文章选择《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》与《普通高中数学课程标准(2003年制订)》中的必修内容为研究对象,从宏观和微观两个角度进行比较,发现:与2003年版课标相比,2017年版课标聚焦核心素养,内容编排集中且有条理;课时数明显减少,内容广度增加;内容深度相近,2017年版课标略高.由此,在教师教学、教材编写、考试评价方面得到如下启示:落实“单元—主题式”教学设计,合理安排课程时间;拓宽知识的广度,加大学科间的交叉程度;以课标的内容难度水平为指导,基于“核心素养”实施多元评价.

摘要：逆向教学设计(UbD)是一种以预期结果为导向,将教学评价置于学习活动之前的基于理解的教学设计。以“讽刺小说——揭示人性丑恶”为议题,围绕小说情节梳理、人物形象分析和深刻主题探究,以群文阅读统编初中语文教材中的《我的叔叔于勒》《范进中举》和《变色龙》三篇小说为例,直观呈现逆向教学设计的三个阶段,并通过反思指明逆向教学设计的积极意义。

摘要：基于深度学习的数学教学设计是提升数学教学质量水平的重要途径,可有效落实学生数学核心素养的培育与发展.学生深度学习的效果体现教师数学教学设计的水平,教师数学教学设计的水平层次又极大影响学生深度学习的质量,两者联系密切且相互促进.研究以高中数学为例,在对深度学习下高中数学教学设计基本要求全面阐释的基础上,提出了优化高中数学教学设计的有效策略,以期为一线教师实施基于深度学习的数学教学设计提供理论借鉴与实践参考.

摘要：物理习题优化是“双减”政策背景下减轻学生课业负担的重要途径。电功率最值问题的求解,可通过“一题多面”的优化设计,运用“方程法”与“函数法”引导学生求解不同条件下电功率极大值的相关问题,提升学生科学思维和解决实际问题的能力。