摘要：高水平思维是深度学习的核心特征,如何促进学习者的高水平思维是教学设计者以及学习环境设计者的首要考虑因素。然而遗憾的是,国内对于高水平思维这一领域进行研究的学者甚少,成果略微。本文以jan herrington和ronoliver的谈话分类框架为依据,以其著名论点"谈话是思维的外在表征"为基本假设,对Moodle教学平台中学习者的谈话行为进行了分析,研究了目前网络环境下学习者的高水平思维现状,并就如何有效促进高水平思维进行了讨论,以期对团队深度学习设计提供可资借鉴的理论与实践依据。

摘要：目前,深度学习成为学习科学领域的热门话题,然而对于深度学习的探讨却止步不前,如何进行e-Learn-ing环境下深度学习的设计研究尚处在起步阶段。文章首先阐明了深度学习的内涵与意义,接着构建了深度学习交互层次模型,最后以深度学习交互层次模型为依据,深刻剖析了e-Learning环境下促进深度学习的学习策略,并对深度学习的交互层次模型和学习策略指导下的实践案例进行了阐述,分析了其在促进深度学习方面的效果。

摘要：教育评价是教育科学研究的一个重要领域和方向。本论文在分析现有教学评价方法的主要分类以及教育评价与教学评价的关系的基础上,设计了一个基于过程性评价的多媒体作品的评价量规,并以电子学习档案袋为平台进行了过程性评价的实践。

摘要：混合式学习的核心就是要将传统课堂教学和数字化学习(E-Learning)的优势相结合,有效地提高学生的学习效果。结合实际教学对高校信息化环境下混合教学的设计思路、教学方式、学习方式、交互和评价等方面作了初步探讨。

摘要：翻转课堂是近几年来新出现的一种能够调动学生学习积极性的教学模式。这种模式在中小学课堂中应用取得了良好的教学效果。当代大学生普遍存在学习动机较低、学习目的不明确的现象。如何提高学生的学习积极性以及参与学习的能力,是目前高校教育面临的问题。本文的研究借助一个成熟的网络学习平台学习元,选择教学内容设计出一个以学生为主体的翻转课堂的教学模式,以期达到更好的教学效果,提高学生的学习效率。

摘要：非正式学习不是新现象,目前基于VLE(虚拟学习环境)和Web2.0工具的非正式学习已经被证明是有效的,但是在MOOCs(大规模在线开放课程)的影响下,2012年掀起了在个人学习环境(PLE)中混合学习的热潮。综述介绍了开放教育资源的发展,并以开放教育资源运动为背景,以个人学习环境平台为主要研究对象,从网络非正式学习的有效性角度进行个人学习环境的分析和论述。

摘要：角色造型设计在整个动画影片的制作中占有极为重要的地位,一个优秀的动画角色造型既可以恰如其分的传达出影片故事情节,更能够深刻的表达角色内心情感和性格特征;一个优秀的动画角色造型不但具有很强的艺术性和欣赏性同时还具有很大的商业价值。

摘要：项目教学法是可以让学生在实践中学习,掌握更新的知识技能以便更好的适应社会,作为民族院校以《民族文化虚拟仿真创作平台建设》为项目课题有助于更好地促进多民族院校学生民族文化交流,从而达到促进民族融合的作用。

摘要：目的:考察对广告感兴趣程度不同的个体在观看不同类型的校园广告时的加工情况。方法:利用眼动仪,采用二因素实验设计对40名大学生进行实验。结果:两种广告样式在注视时间、注视次数和感兴趣程度上的差异无统计学意义(P>0.05),而两种广告内容在两种主要眼动指标和感兴趣程度上差异有统计学意义(P<0.05)。结论:感兴趣程度不同的个体对纯文案广告中那些有关公司的区域更加关注。

摘要：教育游戏是近年来教育技术乃至教育界关注的特色领域，但教育游戏教育功能的真正实现已成为制约教育游戏发展的瓶颈。回顾国内外教育游戏研究状况，美国贾斯珀系列课程巨大成功为当前教育游戏进入学校教育、实现教育功能提供了很好的范例。