摘要：无论是马克思主义的产权观还是西方产权理论，都强调产权对效率的重要作用。产权残缺会影响资源的配置、产出的构成和收入的分配等等，进而影响经济的运行。人力资本产权残缺将导致一系列后果，如自贬效应与高损失性、收益非货币化严重、人力资本流失、使用及配置效率低下乃至宏观经济效翠低下等等。探讨人力资本产权残缺并进行有效的制度设计，对提高人力资本效率具有重要意义。

摘要：福柯的治理理念是以国家安全配置的基础为核心,以主权—纪律—治理的三角为架构,以人为主要目标的实践艺术。空间作为国家治理的具体场景,不但是权力、知识、主体运作的基本条件,也规制并定义着个体,进而完成了社会秩序的重构。福柯批判了西方文明中泯灭差异性、消解个体主体创造性的弊端,对在权力与知识宰制下的现代人的"终结"透露出焦虑与关怀。基于福柯治理理论分析,在面对复杂局势的全球化进程中,中国国家治理应注重社会结构变迁的空间秩序,治理要追求以人为主体的工具性与价值性的统一,在社会分化背景下,注重多元空间平衡,从而达成社会总体的善治目标。

摘要：加强免费师范生教学能力培养对于促进免费师范生成长成才、实现教师队伍专业化、促进农村基础教育健康发展具有重要意义。当前免费师范生的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力相对欠缺,而培养思路偏差、课程体系欠佳、师资力量薄弱、教育实践不足是其原因所在。为此,应当从创新培养思路、优化课程体系、强化师资力量、改善教学实践等方面提升免费师范生教学能力。

摘要：十八大以来,党中央和国务院从顶层设计维度对农村扶贫工作进行了战略规划。精准扶贫不仅对我国经济社会发展具有重大的现实意义,而且对构建与完善我国扶贫治理体系有着深远的理论意义。当前,我国学界对精准扶贫的研究,重点集中于其内涵特征、实施困境、问题成因、对策路径、经验启示等方面。这些研究为下一步的深入研究奠定了基石。在未来的研究中,学界需要将研究重心放在精准扶贫的价值定位、内涵指向、视角转换、系统优化、基层治理等方面。只有不断推动精准扶贫的理论创新,才能深入推动精准扶贫的具体实践。

摘要：准公益产品是指那些处于私益产品与纯公益产品之间的产品,它既具有私益产品的性质,又具有公益产品的性质,其生产经营过程具有明显的自然垄断的特征,这就决定了受利润驱动的市场组织作用于此的空间就只能是那些能进行技术排他的领域,在这些领域中让公共投资与私人投资找到契合的交叉点,从而促进公益产品供给的整体优化。

摘要：准公共产品是指那些处于私人产品与纯公共产品之间的产品,它既具有私人产品的性质,又具有公共产品的性质,按道理讲,只要具有公共性质的产品就应该有政府的身影出现,但是政府公共支出资金有限,不可能对所有公共需求都回应,特别是那些可以通过技术排他的公共产品,则可以通过"谁消费谁付费"原则交给市场组织,让它们在对正常利润的追逐中,实现这部分准公共产品的优化供给。所以,具有排他性消费的准公共产品的供给主体除了政府外,主要应由市场组织来供给。

摘要：现代人文教育在科学主义的笼罩以及世俗社会的渲染下,已经变得举步维艰,人性的世俗表露无遗、人文追求消失殆尽,个体的内在人格与精神世界需要在新的教育方式的指引下获得新生,其实,人文教育既是科学,也是艺术,作为科学,必须严谨,需要讲求精准;作为艺术,为了整体性效果的实现,则可以模糊。

摘要：循环经济的核心内涵是在经济社会持续发展的前提下,确保资源的循环利用和生态环境的良性转化。当前,丘陵地区资源、环境和经济社会发展的矛盾日益突出,发展循环经济显得尤为重要和紧迫。文章以四川丘陵六市为实证分析对象,借鉴可持续发展的评价思路和方法,结合丘陵地区循环经济发展的特点,建立了循环经济评价指标体系,设计了循环经济模糊综合评价模型,进而对六市循环经济发展状况进行了分析和评价,并提出相关建议。

摘要：四川省迎来了全面的新课程改革，使很多思想政治课教师无所适从。课堂教学是完全放手给学生活动、探索，还是需要教师的讲解？是学生合作学习后教师再隐隐约约说几句，还是理直气壮大胆地讲？新课改，课堂讲授何去何从？还课堂讲授以正确地位，这是新课改必须解决的问题。

摘要：20世纪50年代以来,美国教育学家杰罗姆˙布鲁纳所推崇的问题式教学模式已成为国际上各高等院校普遍采用的教学手段。与传统理论教学模式相比,问题式教学模式具有开放性、过程性特征、自主性和互动性。思想政治课程教学中实施问题式教学模式不仅可以促进学生互动、师生互动,又能培养学生的问题意识和解决问题的能力。所以,在思想政治课程教学中实施问题式教学模式,就要教师在坚持现实性与创造性、典型性与拓展性以及开放性与多样性相结合的原则下,进行问题设计、问题探究和问题评介。