摘要：通过对无线通信技术的比较,最终选用Wi Fi作为车地通信的无线通信技术,成功解决了CBTC仿真实验室车地通信问题。在设计过程中,首先对网络无缝漫游、网络配置、抗干扰处理进行研究,然后设计车载控制系统并多次改进。最终的车载控制系统经过较长时间运行,数据传输的实时性和完整性满足CBTC仿真实验要求,验证了方案的正确性。车地通信方案的解决,使CBTC功能能够在沙盘上准确仿真实现,为科研、教学、培训提供服务。

摘要：工程教育的重点是以需求为导向,从系统的角度锻炼学生解决工程实际问题的能力。以CDIO工程教育为理念,对西南交通大学信息技术类的'综合课程设计'进行改革,旨在提供给学生一次系统'构思、设计、实现、运作'的完整体验。根据该课程教学特点、存在的问题及人才培养需求,构建了跨专业教学模式和CDIO项目制教学组织架构,对教学组织方法、过程管理模式、课程评价指标等方面进行系统规划、设计、逐步推行、不断总结与优化,形成并践行了'专业交叉+项目制'的新型教学模式。实践表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,严格的过程管理保障了项目的进度和质量,学生的创新和实践能力得到了普遍提高,学生认可度较高。

摘要：网络流量产生器在计算机网络实验、网络环境测试与功能验证过程中具有重要作用。目前常用的流量产生器无法进行扩展或定制。Ostinato是一款开源的分布式流量产生器,有着良好的软件架构、易于扩展定制、可嵌入测试环境中。介绍了Ostinato软件结构和程序框架,并以RARP协议扩展为例,详细说明了基于Ostinato框架的网络流量产生器设计与实现过程。所实现的网络流量产生器能够较好地应用于实验教学与科学研究中。

摘要：传统教育重视结果而忽略过程,注重事后统计而忽视提前预测分析。文章从大数据角度重新审视个性化教育,论述大数据技术、个性化教育和学习评价的关系,对基于大数据的个性化教育分析目标、内容和关键技术进行初步探索,提出一种基于大数据深度学习技术的多维度学习评价方法,并对其原理、模型、框架进行分析和设计,构建具有反馈优化能力的深度信念网络多维学习评价模型。

摘要：探讨人工智能时代下传统教育面临的主要挑战,论述新工科教育兴起的本质、内涵及其特点,提出一种以学习者为中心,兼顾专业技术教育和AI赋能教育的新工科教育总体框架,并对新工科的实践路线及关键环节进行分析和设计。