摘要：课程实施是课程计划付诸实践的过程,是实现育人目标的基本途径。传统解释学认为。课程实施是试图恢复和符合课程设计者的思想和意图的过程;而哲学解释学则认为,课程实施是师生和课程设计者的视界融合过程,是师生与文本的对话和课程意义的创造与生成过程,是师生精神相遇、经验共享的过程。

摘要：协同学习是一种特殊的群体协同活动。在网络教学环境下,协同学习由于支持能动的学习和信息的深加工等优势,越来越受到人们的重视,并在实践中得到了较好的运用和发展。本文以典型的网络构架下的协同学习系统为基础,论述了硬件系统需求特征、软件系统功能模型设计,介绍了协同学习的步骤和流程,并对网络协同学习主要采用的数字化教材作了分析。

摘要：1．问题导入的设计。一个好的问题导入具有艺术性、启发性、趣味性，能创设情境，营造气氛，调动情感，引发思考，使学生积极地投入到学习中去。