摘要：为了应对我国高等教育规模扩张和"双一流"建设对大学教师量与质的需求,以及博士毕业生从教时研究与教学能力不平衡的问题,很有必要在博士生教育阶段开展教学能力训练,促进博士生的预期社会化。美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院联合教与学中心创建的教师发展项目(TDP)非常具有典型性,它将教师职前培养纳入博士生培养体系,推动了博士生教育与教师发展一体化改革。通过对此项目的深入案例分析,提出以一体化改革聚焦博士生教学能力培养、以跨部门协作搭建博士生联合育人平台、以个性化组合制定博士生教学培养方案、以制度化设计改善博士生教学训练方式等途径,为我国博士生教育改革和教师发展提供参考借鉴。

摘要：面对新一轮科技革命和产业变革,2017年我国提出高等教育“四新”建设,其中新文科建设成为高等文科教育改革的突破口。同年,美国希拉姆学院实施了新文科教育规划,对学校发展进行战略性调整,这在美国本科文科教育改革上具有重要的示范作用。根据大学战略规划的组织再造理论,该校从理念再造层面强调尊重办学传统、数据驱动管理和以学生为中心;从经营再造层面重视高体验式学制、高交叉性学科和高影响力项目;从保障再造层面关注追求卓越的师资保障、开源节流的经费保障和内外兼修的硬件保障。基于此,本文提炼出组织再造的新文科教育改革思路,形成外部环境、顶层设计、战略规划以及实施流程四个部分的框架体系。我国高校新文科建设进入改革深水区,因此有必要了解域外发展视角及积极经验,从组织再造的院校改革模式出发,推进高校新文科系统性改革,提高人才培养质量。