摘要：在强调素质教育的今天，传授知识已经从教育的目的演变成了手段和途径。主体、合作和创新等现代意识则逐渐成为教育的培养目标，尤其是创新意识。这不仅因为创新是一种社会能力，而且因为它非常适合于儿童的心智发展。我们知道，儿童是富于梦想的，这种梦想实际上是一种发散思维，也是创新思维的萌芽。我们需要引导学生将发散思维逻辑化，并引导学生将梦想变成现实。

摘要：20世纪初叶至今近百年的教育发展，已使“教师专业发展”形成了一股世界性的潮流。伴随着教育的终身化，全民化，民主化和多元化的新时代特征，人们头脑中固有的传统观念不断地受到冲击。在教师专业发展过程中，教师的情感态度，价值观，教学理念、知识技能以及种种行为表现需要不断地调整，修正、重新思考和审视，以不断地接受新的挑战和考验，适应时代和教育本身发展的需要。同时，随着人们对审美教育重要作用的不断深入的认识，审美教育的具体实施者之一——音乐教师的专业发展也成为了社会关注的焦点。

摘要：以"电磁感应现象的两类情况"为例,阐述了基于学习进阶进行课前学习诊断的教学整合策略,主要包括:从宏观层面构建高中学段电磁感应主题的学习进阶路径;基于进阶假设从微观层面分析具体教学内容;基于概念理解的发展层级模型进行课前学习诊断;基于课前学习诊断确定学习进阶的关键点;基于学习进阶的课前学习诊断进行教学整合设计.

摘要：一、教学分析1.课程标准要求(1)学习内容的结构“生命系统的构成层次”主要包括以下6项学习内容,各内容的结构关系如图1所示。5.1生物具有区别于非生物的特征;5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物;5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。

摘要：我们生活的世界，纵看是历史。横看是社会。故历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书．用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁，漫步其中。撰稿参与，阅读思考，交流协商，互动互助，广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用。乃专栏之最大愿望矣。

摘要：教学目标是英语课堂的导向和核心要素,对课堂教学起着引领与调控作用,对学习效果起着预测与评估作用。目前仍然有大量的中小学英语教师对教学目标的内容和表述缺乏科学的认识,影响了课堂教学的有效实施。本文结合中小学英语课堂教学目标设计案例,从内容的合理性和表述的科学性两方面探索如何设计教-学-评一体化理念下的中小学英语课堂教学目标。