摘要：本文基于全民健身背景,探讨了家校协作模式对学生体质健康的促进作用。全民健身政策的提出为提升学生体质健康提供了有力支持,但当前学生体质健康状况仍面临诸多挑战,亟需采取有效的干预措施。家校协作模式通过家庭与学校的密切合作,共同推动学生参与体育活动,能够显著提高学生的体质健康水平。本文详细分析了家校协作的定义、模式及其对学生发展的重要性,并结合全民健身政策,阐述了其对学生体质健康的促进机制。通过探讨学生体质健康的评价指标、健康促进活动的设计与实施,本文提出了家校协作在健身活动中的关键角色与实践方式,并通过效果评估论证了家校协作模式的有效性。最终,本文认为,家校协作模式是促进学生体质健康的重要策略,应在全民健身战略下进一步推广和应用。

摘要：跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例,开展跨学科融合的地理项目式研学,通过“建立多学科研学导师团,确定项目主题”“多学科研学导师教研,拟定子项目课题”“小组开展项目式研学,实地调查探究”“项目式研学展示评价,课后总结反思”4个步骤,开展跨学科融合的地理项目式研学课程,旨在增强学生在真实的复杂环境中解决问题的能力,在活动中提升学生的综合思维和核心素养,同时为开展研学活动提供新的思路与方法。

摘要：逻辑的学习包括辨识逻辑谬误、正确推理和有效论证,它既是语言积累与探究的重要内容,也是学会思辨与理性表达的重要途径。逻辑的学习应尽量避免知识性传授,而要重视语言的实践运用。适宜选择趣味性较强、富有思维含量的学习材料,设计系列学习任务,引导学生在辨析中学会思考,在推理中学会推理,在论证中学习论证。学习方法上则注重梳理和探究。

摘要：教学设计，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。优化教学设计是上好课的前提。如何优化教学设计，是一个老生常谈的问题；但如何在现在的教育背景下，实现教学设计的优化，仍然是一个值得研究和探讨的问题。笔者试从教学设计前、教学设计中和教学实施后三个维度，对于如何精心准备、优化组合、认真反思，从而实现教学设计的优化，谈一点自己的看法。

摘要：一、设计思想苯是一种重要的有机化工原料，是最简单的芳香烃，苯的结构探索在化学史上传为佳话。本节课以“苯的发现之旅”为载体，以探索苯分子结构中的实证和思辨为两条主线，将苯分子结构和性质的学习融入探索过程中。设计的目的第一是让学生体验自然科学研究的一般方法，

摘要：说明:整个“王昭君叙事专题学习”任务设计包括:自读学习材料,自主完成前期学习任务;课堂讨论“哀怨曲还是欢乐颂”;自主完成后续选择性任务、挑战性任务,加课堂分享、交流。此课堂实录呈现的是第2部分,执教于2019年11月1日广西壮族自治区高中语文“思辨性阅读”教学研讨活动。

摘要：“知识问题化问题情境化”是将所需复习元素化合物的主干知识设计成相关情境下的问题来进行教学.情境的创设应从物质的应用角度出发,问题设计时应将多模块知识进行整合,同时能帮助学生形成学科观念.

摘要：雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）是美国洛杉矶市霍伯特小学的一位普通教师，他25年坚守在他的“56号教室”，用大爱、智慧和坚韧，创造了教育的奇迹。因此，他获得了美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、英国女王M．B．E勋章等多项荣誉，《华盛顿邮报》资深教育观察家杰伊·马修也评价艾斯奎斯不仅是“美国最好的教师”，还是美国“最有趣，最有影响力的教师”。

摘要：基于校园心理剧的学科融合育人是以校园心理剧为载体,以“聚焦心理问题的真实性探寻主题、遵循心理发展的规律性确定目标、强化具身学习的体验性创设任务、立足学生主体的建构性设置评价”为学科融合育人的实施路径,搭建思想政治、语文、艺术、体育与健康、劳动等课程与校园心理剧的关联,促进各课程、资源、教师、各专业人员等要素共生共融而实现育人的目的。它有利于破解心理健康问题的内隐性与复杂性等教育难点,有效提升学科融合育人功能。

摘要：通过探讨葡萄酒中二氧化硫的作用、二氧化硫的定量检测和工业尾气中二氧化硫的定性吸收来复习二氧化硫.尝试将知识问题化、问题情景化.从生活走进化学、以问题解决为主线、以观念建构为先导,同时渗透学生科学探究能力的培养.将二氧化硫的性质、氧化还原反应、实验、计算等知识进行整合,培养学生解决综合问题的能力.