摘要：一、训练要求 国家教委对小学教师在简笔画方面的基本功要求是:“能按教学要求,突出教学重点,用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征,设计、绘制简笔画。” 上述要求可以分解为两个方面: 1。

摘要：课程思政与高中语文教学的融合让显性的思想政治教育内容在语文课程中隐性地发挥育人作用。在高中语文教学中,教师应根据语文学科工具性与人文性的特点,贯彻落实立德树人根本任务,应用多种策略展开教学实践。在新《课标》、新教材背景下,教师可以在课程资源中有机融入思政元素,设计贴合学生成长实际的整合性、探究性、思辨性学习活动,设计具备课程思政延续性的整体性综合活动单元学习活动,通过拓展以中国社会主义核心价值观、“四个自信”为中心的第二课堂等方式将语文学科与课程思政进行融合,实现语文学科的育人目的和价值。

摘要：实用性阅读与交流学习任务群进阶性任务设计,关乎教师教的方式的改变,更关乎学生学的方式的改变。遵循进阶性任务设计的内在逻辑,紧扣“实用”这一中心,确定教学目标和内容,设计进阶的多种类型的学习任务,制定可视化的评价量规,将使教师教学的思路和阶段变得清晰,教学内容实现结构化,促进学生核心素养的迁移和发展。

摘要：授课对象：八年级学生指导老师：陈新（陕西省西安市碑林区教师进修学校中学教育部主任、碑林区中学英语教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（八上）Unit 2 How often do you exercise？The Fourth Period Section B（1a—1e）。本单元主要围绕＂How often do you...？＂句型展开对个人生活习惯的讨论,Section B部分主要对个人的生活方式进行谈论。

摘要：一、教学背景(一)教学内容本堂课为语法课,教学内容为人教版《英语》八年级(上)Unit 7 Will peoplehave robots? Grammar Focus 3a—3c.本单元的话题是未来世界.关于未来世界的电影与读物素材非常丰富,这也是学生感兴趣的话题之一,因此,本单元的话题对于激发学生的学习兴趣,并运用目标语法结构"一般将来时"进行语言输出起到了一定的推动作用.

摘要：以“神经调节”重要概念的进阶建构为例,通过人体模拟创设学习情境串联成大单元进行课堂实践,尝试在体现生物学生活化和生动性学科特点的同时,将教学对象看作教学资源,落实无情境不教学、无参与不教学的教学理念,有效突破教学难点,为教师的课堂教学提供创新思路。

摘要：《曼谷的小象》一文以一头聪明、乖巧的小象衬托了一位泰国女子乐于助人的高尚行为。为使学生体会这一点,并逐步学习领会课文的词句,我是这样教学的: 一、了解小象的聪明、乖巧 师:课文中这头“曼谷的小象”给我们留下了怎样的印象呢?(出示填空)“曼谷的小象”是头(聪明、乖巧)的小象。