摘要：一、教学背景“乙醇”是人教版高中化学必修2第七章第三节的内容。本节课承接初中学习的乙醇的化学式、俗称、物理性质、可燃性以及用途,由组成、结构和性质出发,构建“结构决定性质,性质反映用途”这一模型认知,为下一节进一步学习乙酸和基本营养物质等奠定基础。

摘要：围绕“情境教学法怎么有效地应用于生物学教学”进行了较为详细的梳理,分别从情境教学法的原则、策略和教学设计方面的研究进行综述,并据此分析现有研究的不足,以期为情境教学法在生物学教学中的应用提供参考借鉴。

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》基本理念强调的“大概念教学”侧重教学目标关联,UbD(understanding by design)模式侧重教学途径设置,二者都强调学习是在真实情境下的问题驱动中实现自我经验重塑的过程。基于以上理念,构建基于真实情境下UbD理论的大概念教学设计模型,为一线教学提供参考。

摘要：从实验操作步骤、数据处理、教学评价等方面,对“探究两个互成角度的力的合成规律”实验进行了创新设计与改进,提高了实验精度,减小了误差,提升了实验可信度。通过实验提高学生的动手操作能力,培养学生的思维认知能力,有效发挥物理课程的育人功能。

摘要：生物课堂教学设计的定位标准决定设计的方向，也是设计的灵魂，很长时间以来都是以新课程标准提出的三维目标为依据。在课程改革的研究过程中，为解决学科能力形成与课堂时间的矛盾，对课堂进行了重新定位，提出以能力作为第一目标进行课堂定位的设计，教学效果良好，也解决了改革中的困难。

摘要：运用录像分析法，以HannahSevian和LisaGonsalves设计的教师课堂教学解释能力评价量表为工具，对职前和在职化学教师课堂教学解释能力（以“化学平衡”内容为例）进行测评。研究发现：职前化学教师和在职化学教师的课堂教学解释能力在一般性教学知识（PK）、学科内容知识（CK）、学科教学知识（PCK）等3方面均存在显著差异，即职前化学教师得分由高到低分别为PK、CK、PCK，在职化学教师得分由高到低则分别为PK、PCK、CK；具体差异主要体现在“事实性知识”“将知识运用到不同情境中的能力”“使用心智图像解释”“搭建解释”等方面。

摘要：九叶诗派(中国新诗派)是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。袁可嘉在1981年出版的《九叶集》中首次提出了"九叶诗派"这个称谓。"九叶诗派"是一个在战火中塑形而成的诗派。在上世纪四十年代起在大后方的学府西南联大,出现了一隅难得的相对稳定的宁静,栖息在这里的诗人逐渐形成了"战乱中的校园诗人"这一独特的群体,这个群体也形成了一套独具特色的诗歌理念。本文主要论述在"九叶诗派"重要的"综合"概念下,内部世界和外界的融合,中西诗歌艺术融合所形成独特风格,进一步挖掘诗歌所创造出的艺术世界,包括独具特色的战争书写,独特的意象体系,对城市经验的描绘,新诗戏剧化理论的开拓等,致力于勾连出上世纪40年代中国诗歌的总体风貌。

摘要：通过对近年高考试题的研究发现,高考对主干知识的考察更加细致入微,尤其在非选择题当中围绕某个主题设计新情境,依据信息迁移知识,进行梯度设问,重视思维和推理过程,同时对答案的表述要求更加精细和准确。为了能在地理高考中突破非选择题的瓶颈,取得理想成绩,笔者针对近年地理高考试题特点并结合自身教学实践,提出＂微专题＂复习模式,以期与同行交流。

摘要：音乐可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,实现情智互补,帮助学生养成健康的审美情趣,形成积极的生活态度,进而为热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。管弦乐综合了声乐和键盘的不同功能,会促进学生在练习中锻炼眼、耳、手、脑,实现多方面的综合,达到协调的目的,对学生的成长和发展具有积极的作用。本文主要探究了教师如何通过管弦乐教学来激发学生的音乐学习兴趣,促进学生艺术修养的提高,实现全面发展。

摘要：一、阅读切入钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》灵智隽永，奇警深刻。他在古希腊寓言的石头墙上，竟然别凿一隙，让一株钟灵毓秀的智慧之树藏根其间而旁逸斜生，“满树的玄想之花，心灵之果，任人随喜观赏，止息乘用”。钱先生读《伊索寓言》，并不止于对其中所寄寓之生活哲理和道德教训的感悟，而是打通古今作出位之思，将那些古老寓言的情节嵌入现代文明的画布背景中作个性化的新解与改制。其文的旨趣亦绝非是在炫其博雅，而是以闪烁着妙悟的博采并蕴含着真理的佯谬的“钱氏解读”为利器，对现代社会的弊端及现代人性的丑陋做犀利、痛切的批判。