摘要：对城市规划专业的建筑设计教学提出了全新认识与实践方法,将规划设计条件、建筑计划等概念引入建筑设计教学,使学生了解城市规划与建筑设计之间的关系,理解建筑设计的本质。在教学中强调建筑设计不是简单的形式创作与空间组合,而是应从城市要求及建筑本质入手,客观分析设计背景与社会环境,强调建筑的社会属性,认识城市规划对建筑设计的指导作用,引导学生探索设计的实质和根源,自主拟定建筑设计任务书,进而展开建筑设计方案的创作。

摘要：缺乏战略思考的城市设计在立项与委托阶段、编制阶段、实施阶段均存在问题。在城市设计工作中加强战略思考,其最重要的意义是通过提升研究视角的高度及拓展研究视角广度,提高城市设计的前瞻性,更准确地把握城市空间特色,有助于城市空间与城市定位的对接。"印象凭祥"城市设计通过基础研究分析核心战略要素,以此为依据制定城市设计目标,进而从生态景观安全格局、城市风貌总体框架、重要片区设计、微观要素引导4个层面确定方案,体现了战略思考运用在总体城市设计当中对提高设计成果质量的作用。

摘要：对于特殊的滨水空间,应在初步分析其价值的基础上,进一步从历史地理学这一宏观视角进行系统地论证、定位,挖掘滨水空间的核心价值;继而以核心价值为主导,对各种有形与无形因素展开进一步筛选、组织,并与规划空间叠加,获得更富内涵的、与基地更相得益彰的规划效果。概括起来说,这一在历史地理视角下的城市滨水空间规划设计模式包括三个步骤:常规认识下的价值初判、特色挖掘的定位思考、筛选重构的区划研究。

摘要：当前,旅游区控制性详细规划在法规层面尚无明确的规定,在实践层面也还处于探索阶段,没有形成统一的编制标准。旅游区控制性详细规划需要解决多方面的问题,包括保护旅游资源、统筹土地使用、控制和引导开发建设、完善旅游区管理等。丽江宝山石头城旅游区控制性详细规划对编制体系和控制内容进行了探讨,提出划分四大类、九中类用地,并针对各类用地特征提出相应的控制内容和指标体系,另外通过合理分配旅游利益来确保良好的规划实施环境,力求实现旅游区的持续、健康发展。

摘要：构成是关于设计规律和设计方法以及组织形式和构威规律的理论课程。它是从纯粹视觉审美和视觉心理的角度寻求要素组成之间的各种可能性和可行性。它是关于设计的思维方式和方法论。三大构成是设计类专业的重要基础，一般分为平面构成、色彩构成和立体构成。三大构成是现代造型设计的设计语言、是视觉传达艺术重要的创作方法。

摘要：所谓设计，就是一种＂有目标和计划的创作行为＂。设计的产生是人们通过观察，认识、审美后的对具体事物的设想与改造的计划过程。设计思维从某种 意义上讲指的是在设计时所运用的多种思维（创造性思维、逻辑思维等）以及与之相关的社会文化的洞察力、全面整体的认识力等。

摘要：现代城市规划学科的产生是为了解决产业革命导致的城市盲目发展与混乱建设，发展到现在，城市规划已经融入了不同的学科方向，被联合国教科文组织认定为一个重要的一级学科。在我国，由于城市规划学科的发展历程及一些特殊的原因，城市规划目前依然被认为是建筑学一级学科下的一个二级学科。

摘要：城乡规划的发展早已突破了传统空间规划的范畴,与城乡社会、经济、交通、环境的关系日益密切。规划专业人才的培养,也从注重技能、美学和空间设计能力逐步转向注重复合性知识结构和综合能力培养。我校过去的城乡规划专业基础教学以表达技能为核心,融入空间的认知与设计能力的培养。在学科内涵和外延都大大丰富的今天,除了基本的表达技能和空间设计能力仍是城乡规划低年级基础教学的重点以外,敏锐的观察能力、对美的感受力、创造性思维能力以及理性的逻辑思维能力和社会洞察力、调查分析能力、文字表达能力、语言表达能力、团队协作能力等,构成了专业基础教学中要求的核心能力和素质培养的主要内容,并在低年级的不同教学阶段中,有侧重地分别强化。

摘要：建筑计划下的建筑设计课程是城市规划专业低年级教学改革系列中的中间环节，它后续于专业初步、规划思维、以及城市规划管理下的建筑设计课程——城市规划管理下的建筑设计与建筑计划下的建筑设计是建筑设计启蒙教学的两大核心，而在本课程之后，将进入建筑设计方法——建筑设计强化教学阶段。本文将介绍建筑计划下的建筑设计教学的内容以及教学活动的开展情况，探讨城市规划专业的建筑设计教学方法。

摘要：1创造性思维在城市规划基础课中引入的重要性1.1规划人才的培养需求与目标全面索质教育与能力培养是大学教育的核心，在城市规划专业教育中反映为表达技能、逻辑分析能力、创造性思维能力、社会文化的洞察力以及实际设计潜在能力等、而其中创造性思维的发展和培养是全面素质培养的重要方面，是规划交互过程中的重要一环，贯穿于每个教学环节中，渗透在整个教学体系中。因此在城市规划基础课程中，如何科学的把创造性思维纳入其中，