摘要：为了在无线传感网络课程中有效地培养学生的实践动手能力和综合设计能力,以学科竞赛为驱动开展了课程教学改革探索。提出课程改革的三个阶段,即课题启动、课程实施和课程评价,针对教学方式、课程组织形式、评价方式等方面给出了具体的改革措施。采用课赛结合的教学模式可以充分利用竞赛,以行业项目和创新产品为导向,激发学生的创造、创新、创业活力,培养学生团队合作意识、实践能力和创新精神。课程以教师为主导,以学生为主体,以赛促学,深化素质教育,切实提高学生创新实践能力。

摘要：“无线传感器网络”是一门多学科交叉课程,课程建设充满了挑战性。原有的教学方法和设计对于学生来说比较单一,不能达到良好的教学效果。本文设计了一种高效的、能够激发学生主动参与的情景式教学方法,将枯燥的路由协议、介质访问控制协议、关键技术等理论知识情景化地在学生和教师之间完成演示,展示了情景教学中师生、生生互动的教学过程,以此达到学生积极主动参与、合作共创的目的。情景化的教学方法以更强代入感,让学生亲身体验、知行合一,使学生的能力得到提高、境界有所升华。

摘要：基于工业级保护控制器M7D,设计了一套基于图形可编程继电保护实验平台,利用PLPShell软件内部的30余种保护元件和图形可编程功能,学生根据所学继电保护原理可自行编写逻辑程序,下载至保护控制器中运行,并验证保护逻辑的正确性。该平台可以克服传统微机继电保护学生不能编写逻辑程序的缺点,可以更加直观地理解保护原理,并提高学生的实践动手能力,符合工程教育人才培养的目标要求。

摘要：设计了一套基于S7-200 smart PLC的直流电机风扇调速系统实训平台,由红外对管采集电机转速,经过控制器判断比较,调节PWM占空比实现对电机转速的调控,并采用Smart 700 IE V3设计人机交互界面,形成一套完整的自动化控制系统。该平台利于学生对PLC控制技术的掌握,对开拓学生思路、增强学生自学能力、培养学生创新实践能力具有显著作用。

摘要：作者针对《电力系统综合实践》课程中高电压、高危险、故障不可逆的新能源发电并网系统实体实验难以开展的问题,在采集分散式风电场现场数据和场景的基础上,构建了现场数据与场景驱动的分散式风电并网运行控制虚拟仿真实验。将此实验引入电力系统综合实践的实验教学中,不但能弥补实体实验的不足,有助于学生感性直观地理解和掌握新能源电力系统的控制原理,同时加强学生的综合设计分析能力和自主创新能力,提高了教学效果,具有良好的推广性。

摘要：《电力系统继电保护》是一门实践性很强的课程,文章基于学校新建的图形可编程继电保护实验平台,从实验教学理念、内容设计、教学手段等三个方面展开了探索与改进,旨在培养学生的创新思维能力和实践应用能力,并在教学中取得了良好的效果。

摘要：在信息共享空间和创客空间概念基础上,提出创客服务增强型信息共享空间的概念。对高校图书馆建设创客服务增强型信息共享空间进行了可行性分析,构建工具与课程、环境与氛围、展示与交流、意愿与能力等维度的创客服务增强型信息共享空间模型,并对其具体实施进行了阐述。认为高校图书馆需主动适应当前创客实践需求,加强创客服务,把自身打造为高校不可或缺的创客教育新阵地。