摘要：引言 中国造诣精深的传统建筑在经历了干百年的推新演变后．最终建立了以院落为基础核心的内聚性空间．且因区域自然地理条件、风俗文明、匠作技术、审美取向的不同而衍生出丰富多变的营造形态。具有伸缩自如的弹性特征和强大的生命力。蜀河古镇依托于秦巴山地庞杂的生态系统及汉水流域中上游区位．在历史的演进中成为东来西往、南北文化交流的转换轴心,其民居院落在特定地域自然环境和社会环境的积累中，不仅融合了南北院落形态，还基于本地现实条件和需求的多样性,展现出丰富多元的营造特征。

摘要：目的针对传统学生学习过程评价中存在的评价主观性及单一性问题,从主体认知差异的角度出发,通过文献、专家咨询并结合课程实际,建立改进过程评价指标体系。方法结合主观(AHP)和客观权重法(熵理论)的优势,完成评价指标体系权重赋予,构建出教师、教学管理者、学生在学习态度、质量效果和过程档案的三维认知空间,分析了三者的评价认知差异。结果最终综合三者的认知权重,构建了学生学习过程综合评价体系,并通过设计符号课程进行了实证研究。结论用此方法构建的综合评价体系能够有效避免评价者的主观判断,平衡三者之间的认知矛盾,同时能客观地、准确地反映出学生学习过程的质量。

摘要：环境设计初步课程是环境设计专业核心主干课程的开端,对高年级学生专业课程学习与从业都会产生深远的影响。针对环境设计初步课程的设置,文章借鉴建筑学设计基础课程经验,提出问题并进行反思,结合环境设计专业学科特色和专业内涵,对环境设计初步课程展开论述,以期对环境设计专业发展有所裨益。

摘要：设计可以说是有形的,因为它以有形载体的形式被人感知。设计也可以是无形的,因为在有形物的背后交织着人的智慧与逻辑。本文以“形”认知为启点,通过对可被感知的智慧与造物背后无形设计逻辑的阐述启发设计的价值,并指明“形”之有效的设计内涵,进一步强调设计中“实事求是”、“内外统一”与“协同创新”的设计哲学,体现人类智慧与逻辑的关系。