摘要：自2010年教育部首次提出创新创业教育的概念以来,创新创业教育得到了广泛关注和研究,各高校管理者和研究者从不同的角度积极投入其中,推动了创新创业教育的迅猛发展。文章结合时代发展特点,从关系、使命、定位三个方面探讨本科阶段创新创业教育的内涵,并在此基础上提出“方向性、多样性、融入性、优先性、主体性、环境性”等六项本科阶段创新创业教育应当遵循的基本原则,以期为本科阶段的创新创业人才培养模式设计提供思路。

摘要：将CIPP评价模式引入高校二级学院创新创业教育评价体系中,将CIPP评价中的背景评价、输入评价、过程评价、结果评价与创新创业教育顶层设计、资源保障、运行实施、绩效评价相结合,提出了4个一级评价指标、12个二级评价指标、35个三级评价指标,形成创新创业教育质量提升的持续改进机制。这对于提高高校创新创业教育质量,推进高校人才培养范式改革,培养创新型人才具有重要意义。