T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:通过对整数乘法的研究给出了基于移位运算和加法运算的不定长整数乘法的算法,根据所提算法给出了基于双链表整数的乘法算法实现的程序设计,计算结果表明,该算法能够提高乘法运算的效率.
摘要:分析了小型企业业务流程的特点,探讨了此类企业采用生产信息管理系统的必要性,在此基础上进行了适用于小型企业的生产信息管理系统的研究与设计,主要包括物资管理与车间管理子系统等。
摘要:基于工程应用型人才培养目标,提出了以能力培养为主线的课程体系设计思想,构建了理论实践并重的课程体系,充分体现了知识、能力、素质协调发展的工程应用型人才培养的目标。
摘要:文章提出一种信道自适应路由协议CADB(Channel Adaptive For Dynamic Bandwidth),该协议设计主要是基于AODV的,同时也吸取了ABR路由选择标准基于路由寿命的思想,充分考虑了无线环境中的多速率特性,采用灵活的自适应机制和公平机制,较好地保证了流量在网络中分布均匀。经过仿真发现相对于经典的AODV和ABR协议,该协议有较好的性能,尤其当节点移动速率较高时,表现优良。
摘要:以工学结合为主线进行教学改革是培养高技能通信技术人才的有效途径。文章分析了高职通信技术专业实施"工学结合"的必要性,讨论了通过校企联合进行课程置换,基于工作任务设计课程内容,以工作任务驱动的教学方法改革等措施。
摘要:以就业为导向,构建岗位、课程、职业资格证书相融通的课程体系是培养通信技术高技能人才的关键所在。在介绍了岗课证融通的课程体系设计思路的基础上,针对通信技术专业,分析了岗位知识能力要求,设计了新的课程体系架构和具体的理论和实践课程。
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