摘要：创造是时代的要求,是时代精神最显著的特点。古往今来一个国家能否在科学技术上居领先地位,取决于这个国家能否不断开拓,不断创新,因而就必须培养出大批具有开拓精神,勇于和善于创新的新型人才。这种创造型的人才就要从小培养,特别在中学时期重点培养,培养他们的创造能力。下面就如何培养中学生创造能力谈一谈笔者的粗浅认识。 一、创设创造环境 要培养中学生的创造能力,目的不在于使中学生能成为非凡的创造者,而努力使其在原有心理基础上充分发挥其创造才能。首先,学校要以培养创造型人才为目标,大力支持和表彰富有创造的老师和学生,给他们创设各种必需的条件,使其有用武之地,并进而提高创造的积极性。 随着新时代新形势的发展,提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创造精神的新的教学方法。

摘要：在美术课堂上,笔者常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上不专心听讲,却在其他科目的课堂上偷偷画动漫小人,在学生的笔记本或教科书上也会经常发现他们创作的美术作品,如机器猫、超人等。学生在美术课上不能集中注意力,却可以花好几个小时画动漫卡通形象,对动漫卡通书的收藏也非常感兴趣,能一连串说出自己喜爱的各种卡通形象或动漫作品。学生对动漫如此感兴趣,那美术教师们对动漫又了解多少呢？

摘要：质量是教育的生命,教研是质量的支柱。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(以下简称《意见》)的出台,吹响了强化教研支撑、保障教育质量的集结号。具体到学校层面,一要“顶天立地”,做好顶层设计。

摘要：为进一步提升中等职业教育办学质量．推进职业教育事业快速发展．为经济社会发展培养大批高素质劳动者和技能型人才．指导中职学校有针对性地开展素质教育活动．许昌市职业与成人教研室连续5年对所辖范围内的8家职业学校的部分学生进行了综合素质问卷调查．调查结果不容乐观。一、调查活动的背景为了能够真实客观地了解中职生综合素质的现状．每次问卷调查之前，我们都要走访大量的中职生和中职学校的德育教师．并聘请省内知名中职班主任一起设计调查问卷。

摘要：教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第51页~52页的内容。教学目标:1.通过操作活动,使学生初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的横竖式写法。2.使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理。

摘要：文章在对2017年全国各地区100余份中考试卷综合分析的基础上，将图形与坐标部分的试题特点概括为广泛联系、突出思想、适度创新，并从《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求及内容分析等方面进行了阐释．针对此部分试题的命题特点精选了一些典型例题，重点围绕试题设计思路进行剖析．在此基础上，提出了四点方向性的复习建议，并给出了相关模拟试题，供各位教师参考、选用．

摘要：2019年中考"抽样与数据分析"部分的试题设计,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求基本一致,在全面考查统计过程的基础上,侧重考查数据的描述与分析.其中数据描述部分重点考查从统计图中获取信息的能力,数据分析部分以考查对统计量的简单计算和样本估计总体为主.但随着对统计试题认识的不断深入,越来越多的试题开始注重对"解释统计结果,根据结果做出简单推断和预测"这一《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定条目的考查.

摘要：张洪菁（河南省安阳市自由路小学）：我对这节课的设计思路是：首先开门见山、出示课题，让学生从生活经验出发，谈谈对周长的字面理解，由此唤起学生的原有认知。接下来，通过三只小羊跑步的情境，先指出什么是一周，再揭示长度，明晰什么是周长；在“指一指”环节，安排了指树叶、三角板、身边物体表面的边线，让学生逐步感知周长；在“描一描”的活动中，不但加深了学生对一周边线的理解，而且通过对③号图形和④号图形（角）的辨析，使学生对周长的概念加以完善，进而巧妙地过渡到“补一补”环节，在将角补成封闭图形的过程中，强调周长指的是封闭图形一周边线的长度，淡化“面”对周长的干扰；在“量一量”环节，所测量的三个物体也各有使命，三角形是直边图形，杯口是曲边图形，五角星是直边图形但又蕴含简便的测量方法。

摘要：语文课堂教学是学生阅读能力提高的主渠道。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”对此,我在课改实践中有以下几点认识。一、个性教师——学生张扬个性的阅读指导者教师首先要对教材进行个性化的阅读和理解。这不是指教师特有的性格和特有的方法,而是指教师对教材有个性和创意的阅读理解。教师要读出作品的精神与魅力来,要读出自己的个性感悟来,不能只依靠一本“教参”,先入为主地替代自己的理解。