摘要：十进制数转二进制数是数制转换的基础,对此新课标中有较高的能力层次要求,由于教学内容较为抽象,采用传统的教学方法和手段,难以达成教学目标。采用开源硬件,通过编程实现数制转换的功能,制作十进制数转二进制数的展示模型,化抽象为具体,激发学生的学习兴趣,让学生从被动接受变为主动学习,在进行深度学习的同时,激发学生真正的思考,实现计算思维能力的培养。

摘要：余家驹是我国少数民族杰出文学家族著名诗人之一,又是余氏彝族文学家族的开山诗人。其汉语传统诗歌主要分为山水诗、田园诗、咏物诗、咏史诗、民生疾苦诗五类。诗歌既有黔西北独特的自然景观和人情风貌的再现,也有诗人沧桑的人生历练之后所固有的那种对宇宙、社会、历史、人生的独特认知,饱含诗人至真至诚的情感,融汇了诗人独特的审美体验。余家驹诗歌意象丰富,地域特色鲜明;儒道相容,佛禅生趣;随情入诗,率性而作;巧用典故,意蕴深幽。余家驹诗歌在西南地区乃至国内更大范围产生了一定影响,被写进中国当代较有影响的两部文学史著作。

摘要：数学知识的探索及应用要求学生具备一定的阅读能力,以便能够读懂数学基础概念、公式,帮助理解题意。文章分析了初中数学深度阅读教学的背景与价值,并针对促进学生数学深度阅读的方法提出了教学实践策略,以期初中数学教师能有所借鉴,优化数学阅读教学设计,引导学生认识并运用正确的阅读方法,让阅读材料发挥最大功能。

摘要：为推动初中英语教育改革的进程,文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,在阐述深度学习理念和语篇教学的含义和特点的基础上,结合教学案例提出教师可以通过设计多样问题、补充文化背景知识、引入深层活动等策略提升语篇教学的深度和效果,从而促进学生的发展。

摘要：一、设计简况1.教材:人教版高中《物理》选修3-1第二章第六节。2.课时:1课时。3.设计理念:在高中物理核心素养视角下,创设实验演示的情境,引导学生从生活走向物理。观察自然现象,提取有用信息,把提出的信息与教材衔接,引导学生提出科学问题,设计实验方案,并优化实验方案。然后通过实验探究,实现从感性思维到理性思维的升华,探究出物理规律.

摘要：教育改革背景下,大单元教学受到广大教师的关注,其独特的教学形式能促进教学内容的结构化,应用于初中数学教学中,有助于学生完善知识结构,通过结构化学习逐步发展自身核心素养.为进一步提高初中数学教学的效果,笔者在分析大单元教学价值的基础上运用经验总结与案例分析等研究方法,提出教师可以通过设计大单元教学目标、设计大单元问题串、组织大单元活动、拓展大单元学习资源、完善大单元教学评价等方式优化教学,助力学生全面发展.

摘要：新一轮基础教育课程改革的目的是促进学生全面发展,适应社会发展需要,不断改进教学方法是实现素质教育目标的关键。目前,很多学科都越来越重视教学活动的设计与组织。在生物教学中,作者提出进行辩论式教学的策略。

摘要：以“光的全反射”教学为例,通过创新实验进阶设计,设疑激趣,渐进探究,实现初、高中物理的有效衔接,促使学生循序渐进地理解和掌握知识,推进深度学习,发展核心素养。

摘要：高考试题以真实情景为依据,考查学生的必备知识、关键能力和核心素养,要求高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性。高三应重视开展“素养为本”的教学,重视教学内容的结构化设计,提倡真实的情境下的问题解决。大单元教学是基于课程标准、核心内容、学生学情下的再建构,在高三化学一轮复习,不仅仅要唤醒学生的知识点,还要在真实的问题情境中,帮助学生建构知识体系,实现知识的结构化,提高问题解决问题的能力,落实核心素养。本文结合自身教学实践,谈谈在高三一轮复习中进行“素养为本”的大单元教学的策略。

摘要：在以核心素养培养为目标的新一轮课程改革中,倡导实施“教—学—评”一体化教学设计,其中,教师承担引导、中介的作用。基于此,文章以“硫及其化合物”的教学为例,从多个角度阐述了核心素养视域下高中化学“教—学—评”一体化应用策略,旨在推进教学评价在高中化学教学中的有效落实,为学生创造科学的学习环境,改善高中化学教学质量。