摘要：课堂是严肃的、神圣的,保持课堂教学的有序、高效是永恒的目标。但课堂上不可避免地会出现一些突发事件,有来自教师方面的,也有学生方面的,还有设备方面、自然灾害方面的等等,无论哪一方面的突发事件,都需要教师保持冷静和清醒的头脑、讲究处理的方式方法、及时沉着应对,以尽可能不影响课堂教学且有利于问题的解决为原则。无论发生什么事情,只要心中有学生,任何事情都会巧妙、妥善处理好的。课堂上突发事件的处理是一门艺术,体现着教师的综合素质。

摘要：作为一线的教师,年年都与考生一样,急切盼望着高考,高考过后又对每一道高考题都认真研究,静心体会命题者的初衷,潜心领略大纲对教师、对考生的要求,以及在试题中的体现.细心体会,好的试题,耐人寻味,启迪思维.静静看着2015年全国卷（Ⅱ）,我们熟悉的长方体又一次出现在眼前,其设计的新颖,再一次震撼心灵,吸人眼球,而在考场上有不少数学生做傻了眼,就更令人深思.题1：（2015年,全国卷Ⅱ,理科,第19题,

摘要：'双主体互动'教学以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,培养学生学习的兴趣和能力为中心,从而达到教学相长,师生共同发展。该教学方法以'课前5分钟检测(培养学生自学习惯)—教师精讲—小组合作讨论—教师点拨提升—归纳形成思维导图'为主线。在此过程中,教师是设计者、组织者、指导者;学生是自主参与者,积极学习的探索者。师生之间是民主、平等、合作的交互关系。教学是双方共同参与,相互作用来实现教学目标的多边活动过程。

摘要：从物理核心素养的4个维度出发,以"动能和动能定理"为例,探索在常规教学中如何帮助学生理清物理概念,深度挖掘教材背后的育人价值,同时结合物理学史理解物理概念和规律,设计符合学生认知发展规律和知识发生规律的教学过程,促进教学相长.

摘要：贵州省杨凌霄名师工作室将CIS理论导入工作室文化形象建设,探讨名师工作室文化形象策划的思路及过程,提出工作室文化形象三大体系(MI、BI、VI)的设计原则,提出了基于CIS理论的名师工作室文化建设的思路及模式,凝练了名师工作室文化形象建设的"六个化",形成了基于CIS理论的名师工作室文化形象识别系统。

摘要：复习不能只是一味地赶时间完成内容,还应重视学生的基础知识、思想方法、能力结构,教师通过在重、难点问题上设计高考与学生需求的方案,循序渐进,构建持续、稳定的学习方法与能力。

摘要：在'遗传物质的携带者核酸'一节教学中,应用问题驱动教学法引导学生在实验观察基础上,通过拼装模型活动,唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣,引导学生在动手、动脑的活动中认识核酸的结构。在学生获得感性认识的同时,培养其学习能力。

摘要：《中国高考评价体系》指出素质教育考查的目标是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,着重考查学生在面对生活实践或学习情境时,运用科学的思维方法,并结合相关学科知识解决问题的综合能力。在PBL(Problem-based learning)教学模式中,学生在教师创设的问题情境中,以解决问题为驱动力,通过小组合作的学习方式解决问题,在问题解决过程中学习知识和发展能力的教育理念与当前的高考评价体系是相适应的。目前的物理教学以课时教学为主.

摘要：本文介绍了运用数学方法论的观点指导数学教学的一种崭新的数学教育方式,即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学.

摘要：所谓“审美教育”，就是我们常说的美育．它是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。其主要任务表现为三个方面：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。审美教学是中学美术教学中的主要内容，是培养训练学生良好审美素质的重要途径。那么，在当前的初中美术课堂中，如何有效开展审美教学呢？笔者就自己多年的教学经验谈了如下看法，供广大同仁参考。