摘要：利用光敏传感器来检测小灯泡通入交流电和直流电的发光强度,通过两次小灯泡的发光亮度相同来替代传统教材中的热量相同,从而可以得出发光亮度相同交流电与直流电做功等效的结论.本实验装置设计新颖,操作简单,可视性强,误差更小,为学生对正弦式交变电流的峰值和有效值之间的关系的理解提供较大的帮助.

摘要：本文以"环境因素对叶绿素形成的影响"实验教学为例,介绍了实验教学中以探究实验为载体,注重学生科学探究能力、科技创新能力的培养,提升学生生物学核心素养的教学设计。

摘要：本文介绍了初中生物学实验教学简易多功能装置的设计背景、思路、制作过程和使用方法。该简易多功能实验装置结构简单、性能稳定、操作方便,且在多次实验教学实践中取得了较好的教学效果。

摘要：在中小学生中谈起邮票、火柴花，可以说人尽皆知，但提起藏书章，藏书票，知道的就很少了。其实，藏书票和藏书章，两者的意义和作用是相同的，都是表明书籍的持有者，就像现今有人在自己的书籍上签个名一样。不过前者是有价值的艺术作品，藏书章上用的是文字，属于我国传统的金石篆刻艺术；藏书票则是色彩斑斓，图文并茂，幅面一般不超过5——6平方厘米的创作作品。小小的票面不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，变化无穷；通常是贴到书的衬页或扉页上，既是书籍所有者的标记，又是书籍的装饰。

摘要：天平是实验室常用来测量质量的工具，弹簧秤是实验室常用来测量力的工具，量简是实验室常用来测量体积的工具。用天平、弹簧秤“称”密度和量简来“量”密度。听起来是错误的，因为这三种测量工具并没有将密度直接测出来。但我们在解答测量物质密度的设计性实验题时，往往要妙用天平、弹簧秤和量简的单独一样测量工具就可以将物质的密度测出来。只是测量的原理不同，这样的设计型题完全能考查学生对所学知识的迁移能力和进行科学探究是有帮助的。

摘要：利用51单片机、TCRT5000红外反射传感器、发光二极管、强磁铁等元件制作了楞次定律实验演示器,该装置设计新颖、操作简单,利用本装置的实验结果总结出楞次定律的内容,更加直观,更具有说服力。

摘要：一、教学内容高中《地理》（人教版·必修1）第四章第二节“山地的形成”。二、指导思想《普通高中地理课程标准（实验）》明确指出：“高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。”教师在具体的教学过程中要从学生的实际出发，设计符合学情的教学活动和教学内容，带领学生共同分析地理原理，使学生认识自然界中的地理现象及形成过程，引导学生学会运用所学知识分析现实生活中的事物和想象，进而提高学生综合分析问题的能力。

摘要：1852年,毕业于伦敦大学的格斯里（Francis Guthrie）来到一家科研单位做地图着色工作时,发现每幅地图都可以只用四种颜色着色.这个现象能不能从数学上加以严格证明呢？这就是著名的＂四色猜想＂.对于＂四色定理＂,其实只要在平面上或球面上证明设计不出至少需要五种颜色才能分辨出五块独立的封闭图形即可.形象一点,把五块独立的封闭图形看成五个人,封闭图形与封闭图形的公共边界,看成一个人与另一个人握手（握手限定为一只手与一只手）.假定五个人均有四只手,要求任一个人与另外四人均握手,五个人同时握手,看能不能实现任两人之间不出现重叠或交叉的情形.那么＂四色定理＂成立.

摘要：介绍了"光对叶绿素形成的影响"实验装置的设计、制作过程及装置的优点和使用方法。

摘要：如何开展STEAM教育?STEAM教育以项目(PBL)为引领,是基于真实世界的问题导向和实践体验,是透过科学、技术、工程、艺术与数学的跨学科课程统整及跨学科融合、拓展和延伸,是对传统分科教育模式的一种挑战和有益补充。基于科学素养的STEAM教育,需要在注重支架设计、探究实践、深度学习和迭代提升基础上,遵循基于建构主义的“五环”教学模式。