摘要：1852年,毕业于伦敦大学的格斯里（Francis Guthrie）来到一家科研单位做地图着色工作时,发现每幅地图都可以只用四种颜色着色.这个现象能不能从数学上加以严格证明呢？这就是著名的＂四色猜想＂.对于＂四色定理＂,其实只要在平面上或球面上证明设计不出至少需要五种颜色才能分辨出五块独立的封闭图形即可.形象一点,把五块独立的封闭图形看成五个人,封闭图形与封闭图形的公共边界,看成一个人与另一个人握手（握手限定为一只手与一只手）.假定五个人均有四只手,要求任一个人与另外四人均握手,五个人同时握手,看能不能实现任两人之间不出现重叠或交叉的情形.那么＂四色定理＂成立.

摘要：信息技术课堂评价是课程实施的重要组成部分,教学评价必须注重对学生信息能力、信息意识和情感、信息伦理道德等信息素养的全面评价。如何在信息技术学科的课堂教学中实施有效的教学评价,推动有效教学的顺利开展是值得思考和研究的问题。笔者将结合自身的教学实践,从评价的发展性、多元性、及时可行性、多样性、艺术性等方面来谈如何在信息技术的课堂教学中实施有效的课堂教学评价策略。

摘要：本文详细分析鉴赏了贾岛的《寻隐者不遇》一诗，对诗作内容展开了丰富的想象，对贾岛诗歌的语言艺术特色作了准确的归纳。

摘要：差异化的单元教学设计能够有效满足当代人才培养的需求,差异化的单元教学设计需要遵循核心素养导向、大众教育理念以及学习者的差异发展三个原则。差异化教学的单元教学设计主要流程如下:(一)课前评价:设计教学活动过程;(二)整体视域:建立大概念学习;(三)文本解析:明晰关键概念学习;(四)学情分析:提出学习方法;(五)内容整合:编制教案。

摘要：通过对九年级化学教材各种版本、各种报刊中关于铵盐的性质实验设计做对比,综合分析各种设计存在的不足,并加以改进和创新,最终设计出操作简单、现象明显、安全环保、携带和使用方便的科学合理装置。

摘要：升入初中,拿到崭新的语文课本,新的语文学习旅程便从我们的兴致勃勃中开启。初中语文学习和小学相比,除了大量生动有趣的课文等待我们阅读学习,更有富有思维艺术的鉴赏活动需要我们以兴趣为切入点,认真的进行揣摩方可完成。

摘要：随着教育事业的不断推进与改革,我们的学习已经不仅仅是理论知识的学习,而更加侧重于学生综合素质与能力的培养与发展,当前很多学校在新课程改革的背景下,对教学方法进行了积极的探索与研究,为学生提供了更多更好的学习平台,本文以《几何画板》的使用为基础,分析并总结了一些高中立体几何教学的策略与方法,希望为我们的立体几何教学带来一些启示和帮助.

摘要：高中英语教材的语篇中蕴含着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，教师在教学过程中，利用教材创造性地设计导入、讨论、优化课堂教学内容等形式的课堂活动，增加开放性的任务型活动，发挥学生的创造力和想象力，训练学生分析问题和解决问题的能力，以达到培养学生创造力的目的。

摘要：文学是语文课堂教学中的重点内容,文学教育有助于提高学生的文化素养,进一步增强学生的文化艺术欣赏水平。根据当前的文学教学现状来看,在高中语文教学过程中并没有有效渗透文学教育,致使教学效果不尽人意。本文基于此背景下,分析探究文学教育渗透在我国高中语文教学中现状以及具体的语文教学策略。旨在进一步提高语文教学效率与质量,切实增强学生的综合素养。

摘要：差异化的教学设计策略可以有效打破按照统一的标准要求全体学习者,能够实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。基于差异化的高中数学教学设计策略包括:第一,教学流程突出提升学习者学习质量,具体做法是以大概念统摄关键概念学习和以平行任务实现“人人都能获得良好的数学教育”;第二,数学活动彰显“立德树人”的育人理念;第三,多元的学习方式促进教育公平和教育均衡发展。该策略主要表现为以下特点:弹性的教育目标适合、满足不同学习者的发展需求;多元的学习方式体现全面育人的目标;差异的学习成果促进教育公平、注重教育质量;问题驱动思维碰撞,促进学习者深度参与。