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检索条件"机构=贵州省教育学院实验中学"

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数学教学中思维引导的艺术: 收藏
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引用; 《贵州教育》2009年第6期 37-37,41页; 作者：胡跃源贵州省教育学院实验中学; 学生通过自主参与学习获得知识。加深对知识的体验、掌握，提高研究数学所必需的自主能力。引导的艺术化，是指在数学活动中，有意识地回到与学生相仿的思维态势。设身处地地揣摩，切合学生心态的一种教学艺术，那么如何在数学教学中进...; 学生通过自主参与学习获得知识。加深对知识的体验、掌握，提高研究数学所必需的自主能力。引导的艺术化，是指在数学活动中，有意识地回到与学生相仿的思维态势。设身处地地揣摩，切合学生心态的一种教学艺术，那么如何在数学教学中进行思维的引导呢？; 来源：详细信息评论

艺术类特长生的高中数学教学模式初探: 收藏
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引用; 《贵阳市委党校学报》2007年第5期 63-64页; 作者：席志涛贵州省教育学院实验中学; 新课程发展的核心理念就是为了每一位学生的发展，突出对学生的实践能力和创新精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。如何针对教学对象的特点和差异性有效地组织...; 新课程发展的核心理念就是为了每一位学生的发展，突出对学生的实践能力和创新精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。如何针对教学对象的特点和差异性有效地组织课堂教学，提高教学效率，是教学的关键。本文对影响艺术类特长生学习文化课程的内外部因素进行分析，对学生学习数学兴趣、动机和态度进行了调查，对适合艺术类特长生的高中数学教学模式进行了实践和探索。; 来源：详细信息评论

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