摘要：文章应用文化资本理论,以"组团植入式"教育对口帮扶为例,系统分析了民族贫困地区教育精准扶贫实现机制。研究发现,民族贫困地区文化资本具体形态僵化、客观形态匮乏和体制形态薄弱。"组团植入式"教育对口帮扶作为一项提升文化资本的顶层政策设计,可以促进学生全面发展、推动教师专业发展和塑造学校社会形象。因此,需要坚持党和政府领导、按需组团植入帮扶、引领学生精神成长以及完善教师薪酬制度,以阻断贫困的代际传递。

摘要：少数民族预科教育作为我国高等教育的特殊办学形式和我国民族教育重大政策,在保障边远民族地区农村少数民族贫困家庭学生享有高等教育机会、培养民族人才方面发挥了积极作用。但当前少数民族预科教育招生政策还面临着指导性不强、降分录取不明显、受益主体不聚焦、政策优势被弱化等困境。需要重新构建新时代少数民族预科教育招生政策的顶层设计、制定更加精准的少数民族预科教育招生制度,建立公开透明和多方参与的监督机制,发挥民族政策优势,促进民族教育健康发展。

摘要：高校教师发展是涵盖个人发展、教学发展、专业发展以及组织发展等多维度的综合发展系统,而组织发展是高校教师发展的根本保障和依托。已有关于高校教师组织发展的对象、内容、组织形式和类型等理论为教师组织发展研究工作奠定了坚实的基础。我国高校教师组织发展工作需要在顶层设计、发展战略、政策制订和评价体系等方面采取促进策略,以促进高校教师发展,提高人才培养质量。