摘要：随着科学课程改革不断深入,在教学活动中对科学教师的业务水平要求也越来越高。科学教师不仅要更新传统的实验设计理念,还要具备改进传统实验仪器设备辅助教学的能力。在全新的实验教学中,要不断提高学生的观察、探究和创新能力。

摘要：科学作为一种综合性、基础性的学科课程,其结构紧密、资源丰富、形式多样,是学校培养学生创造力的优选课程之一。在开展科学教育教学活动中,根据不同章节内容,通过实施“聚焦—设计—迭代—分享”教学模式培养学生的创造力,能够有效达到科学教育预定目标,学生在经历真实探究活动中体验更加丰富,科学思维能力、科学设计能力、协调沟通能力、语言表达能力等得到持续发展,最终实现核心素养提升,解决问题的创新能力不断提高。

摘要：在科学课的教与学的过程中,落实好工程、技术教育,自觉融入数学思维,对推动社会的发展有着积极意义。STEM理念就是把科学、技术、工程和数学融合在一起,倡导跨学科融合的理念。“4D课堂”教学范式是指在教学中根据STEM教育的原理,遵循学生的身心发展规律,设计规律性、易操作的教学方案,按照“发现(Discover)—设计(Design)—行动(Do)—展示(Display)”“4 D课堂”教学范式组织教学活动,让学生在参与学习的过程中通过教师引领,去聚焦发现问题或现象,然后由学生动脑设计、动手制作,展开行动探究、展示汇报分享等,将一系列外显活动内化为高阶思维活动,不断激发学生新的高阶认知,达到整合学科理论和实践,解决实际问题的目的。