摘要：模块选项教学的实施没有一个固定的模式，（包括每一个选项教学的内容）每一个学校都要根据自己的场地、器材、师资力量等方面进行综合的考虑来具体实施，设计模块教学内容。这样才能更好地达到模块选项教学的宗旨，培养学生学会科学的锻炼方法和自觉锻炼的习惯。下面把我校实施模块选项教学的一些见解与大家分享，供大家参考。

摘要：课堂学习评价是对课堂教学过程中学生所从事的课堂学习活动(包括学习结果与过程)进行价值判断的过程。在梳理我国课堂学习评价研究的发展历程中,我们可以看出,随着新课改的推进,教师研究课堂学习评价的意识觉醒,部分学者及中小学教师已经洞见"以评促学"的巨大价值,并追寻新课程评价改革的步伐,孜孜不倦的实践和研究,但重要性并未在教育界引起普遍重视;理论引进和概念研究已经初有成效,但实践研究尚处于萌芽状态;中小学教师研究缺乏理论指导,高校研究缺乏实践支撑。由此看来,课堂学习评价的发展依赖不同层次研究者的协作与沟通,未来应以促进学生的学习发展为根本出发点和归属,加强学习评价领域的文化引领,让"以评促学""以评促发展"等课堂学习评价理念深入教师的内心,并在基于评价的教学设计中探索具体的路径。

摘要：有学习障碍的学生是可以转化的.只要掌握科学的教学方法,这类学生是能够矫治学习障碍,跟上同班学生学习水平的.对高中生《立体几何》学习障碍学生的矫治一般可有以下的对策和途径：

摘要：信息技术课程是一门技术性学科，俗话说“百闻不如一见”，学生在教师的引导下学习、探究基本理论是获知学识的一个重要环节，但是作业训练却是学生掌握知识技能培养学科情感的最基本途径。本文主要围绕这三个方面，对工作实践中笔者设计信息技术作业的心得进行综述。

摘要：对于光的干涉现象，人们一般都是从光的波动性角度进行解释，这种做法的好处是容易用数学方法定量处理干涉相长和干涉相消，甚至能解决干涉处光强的问题．但是这种做法的局限性也非常明显，那就是很难解释光学干涉中合振幅减小对应的光强减弱是怎么发生的？例如增透膜设计中反射光相消为什么意味着透射光增强的问题．一些初学者甚至会误以为干涉相消就是两束光子的湮灭．为了理清干涉相消的物理图景，笔者从波粒二象性的角度来解释干涉相消的物理本质，并进一步解释相关光学问题．

摘要：小组协作学习,也可以称为小组合作学习,小组合作学习是一种非常富有创意,也极具成效的教学方式。物理教师在应用合作学习的方法开展物理教学活动时,要在教学前就做好合作学习模式、合作人数、合作层次的设计;在教学过程中,要做好引导的工作,令学生掌握合作学习的技能;教师要应用组内合作、组外竞争的规则强化小组成员的合作,使学生充分感受到合作学习的乐趣。