摘要：高考评价体系从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行了评价。为有效落实高考评价体系和新课标对于素养培育的要求,高三政治复习课应进行结构化设计,按照“知识体系建构—典型真题探究—命题意图揣摩—开放探究引领”的复习课设计思路,设置真实问题情境,层层递进,环环相扣,符合学生认知规律,提升学生素养能力,最终指向学科核心素养的培育和落地。

摘要：近年来,"微课"在世界范围内悄然兴起。特别是2011年萨尔曼·可汗的"可汗学院"传人我国,整个教育界掀起了可汗式"微课""翻转课堂""Moocs"等教学改革及研究热潮。一、"微课"及其在国内应用现状"微课"又名微型课程,是指以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点、技能点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。"微课"中,教师缩小课程容量,深入领会教学目标,紧扣知识重难点,将教学变成一个个微视频片段,并提供有效的学习支架,学习材料围绕学生生活。

摘要：【教学理念】教学应以提升学生的学习力为主,在教学活动中,要让教学内容与学生之间、学生与老师之间、学生与学生之间达到有效的契合。这种契合是包括学生、教师、文本、作者在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融,从而创建精神领域的共识与同存。【教学设想】本课旨在通过赏析苏轼的《定风波》一词,让学生学会如何有效地赏析古诗词。

摘要：学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念．我们的教学过多重视知识点的传授，对统计知识的考核也局限在知识点的考核．学生由于没有经历统计过程．难以形成正确的统计观念．观怠的建立需要人们亲身的经历．要使学生逐步建立统计观念．最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去．本堂课，笔者以“活动体验”为主线，以“问题导引”为核心，以“应用感悟”为目标，并力图通过“提出问题，收集数据，整理数据，分析数据．做出决策，进行交流、评价与改进”教学活动环节达成教学目标．并让学生在参与活动中学会统计方法，感受统计思想．