摘要：小学数学练习的分层安排,能够在最大限度上调动学生数学学习的积极性,提升小学数学教学效果,在真正意义上落实新课改下的小学数学教学要求。阐述小学数学分层练习优化设计必要性和原则的基础上,结合小学数学练习布置存在的误区,以人教版小学数学实例具体分析小学数学分层练习优化设计。

摘要：想象力是创造性思维的核心,在小学阶段培养想象力对学生的终身发展具有重要意义。教师应在小学语文阅读教学中重视学生想象力的培养,在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力。教师在教学前,应对教科书阅读教学部分的"想象"能力培养序列进行分析,并从单元页中明要求、阅读课文练想象、利用习题促表达等方面,探寻培养学生想象能力的具体方法。

摘要：课外阅读是学生开阔视野、培养审美情趣、获取信息、扩大知识面的重要渠道，中学生课外阅读调查表明学生对课外阅读有兴趣，有认识，也有目的，但课外阅读的自主性不强，没有充裕的阅读时间，没有掌握阅读方法，阅读效率不高。教师应该积极引导学生的阅读方向，进行有效的课堂教学设计，开展有效的读书实践活动，整合教学资源，把课外阅读与课内阅读紧密结合，研发群文阅读特色课堂。丰富教学内容，提高学生的核心素养。

摘要：《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》(教学[2021]1号)中,第9条为"深化考试内容改革",具体内容为:2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,减少死记硬背和"机械刷题"现象。这一指导思想在2021年高考文学类文本阅读鉴赏题中表现得尤为明显。

摘要：2018年全国教育大会以来,“五育”融合课堂进入了区域推进的常态化,遵义市红花岗区区域推进“五育”融合课程有良好的基础,主要体现在“五育”融合课程课时有保障;“五育”融合课程教师队伍充足;“五育”融合课程内容的选择有方向;“五育”融合课程呈现梯度发展。同时,仍然存在一些问题,“五育”融合课程理解还不到位;“五育”融合课程教师队伍整体素质有待提升;“五育”融合课程资源开发利用不够;“五育”融合课程落实的机制和制度不完善等。为此,遵义市红花岗区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:价值观引领,指导学校进行统筹规划;专项培训跟进,提升教师专业素养;“五育”融合资源建设,推进区域发展;“五育”融合校、家、社机制建设,打通“五育”融合落实通道;建立“五育”融合课程评价维度,以评价促进“五育”融合课程的发展。

摘要：《鱼游到纸上》的人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌神态、动作刻画非常传神。如何让学生学会这种描写方法呢？怎么让学生走进文本更好地理解青年勤奋而专注的品质呢？在教学中,我设计了人物外貌的仿写和情景表演后的练笔两个环节,教学效果较好。