摘要：目前,高中数学新授课的教学仍然存在着一些比较突出的问题,比如,教师“灌输式”的教学,学生的课堂主体地位得不到充分体现;探究性活动看似热闹,但无实质效果.通性通法导向的课堂教学是以建构主义教育理论、最近发展区理论为基础的一种课堂教学模式,是教学、学习方式的创新,它不仅在解题教学中有着举足轻重的作用,在素养落实方面也发挥着独特优势.教师挖掘通性通法进行大单元教学设计,运用通性通法导向学生自主学习,可以有效解决目前课堂教学中暴露出来的一些问题,促进学科核心素养落地生根.

摘要：本研究通过贵州省毕节市的高中物理教师素养本位视域下高中物理HPS教学现状以及存在问题进行调查,采用问卷星收集数据进行分析,结果表明:一线教师对物理学史教育理念的认知水平、对科学哲学与追求理解科学关系的认知分析、物理教师对新教材与老教材认知情况、教学方法与教学范式对新一轮课改影响的认识、高中物理教学将HPS融入教学实践的认识在新课改推进过程中的思考等存在理论认识不足,学习不积极。为此,课题组提出了需要加强“学科素养与HPS理论”培训,引领教师在课堂开展实践,改进和完善教学方法与教学设计,制作HPS的教学资源,整合教学资源提炼HPS教学范式,为新标准、新教材的应用寻找起点,改变传统的教学设计观念,实现以素养本位视域下的HPS教学课堂新模式,进而提升教师在新一轮课改中的实用性。