摘要：一、教材分析本框题是《经济生活》第一单元第三课第二框的内容。在此之前，学生对消费的基本知识已经有了总体性认识，所以本框内容在此基础上介绍了四种消费心理的基本特征，分析了理智消费应践行的四个原则，从而引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

摘要：以统编高中语文必修上册《故都的秋》为例,探讨“文学阅读与写作”任务群教学中实施“文学阅读与创意表达”的教学策略,基础层级要结合文本意象创意表达,发展层级要结合文本表现手法创意表达,提升层级要结合文本意境创意表达。这种层级训练,都是缘文生成,切实有效。

摘要：1 立题背景 花给城市带来美丽,给人们带来好心情,但每年要消耗大量的城市用水,若是在缺水城市或遭遇连续干旱的城市,节水种花显得尤为必要.我们生物学科技活动小组针对家庭、城市园林部门、公共场所、花卉市场的种花缺水现状,利用学习过的物理科学与生物科学知识,以降低水的散失及循环利用为出发点,设计出抗旱、抗寒、环保种花的方法.

摘要：古典诗词的作者为了营造一种艺术美感,在创作时,往往会运用一些艺术手法来塑造艺术形象,其中不乏对立手法的运用,如动静结合、虚实结合、正侧结合、抑扬兼顾、古今兼备、远近结合、高低相间、明暗相融等等。表面上看,这些对立手法是独立自存的,但是如果认真分析就不难发现,恰恰是这些看似对立的手法,塑造了独特的艺术形象,让读者在认识艺术形象的同时,体会到艺术的美感。

摘要：“数学情境与提出问题”教学模式强调创设激发学生思维火花的情境,师生和谐于一体,并围绕相关问题而探索,集思广益,共同提高.具体到讲授“归纳—猜想—证明”一课,可从讲述著名的哥德巴赫猜想的产生与发展历程引入,给学生以探索求真的感染力,同时揭示从特殊到一般的探索真理的思想方法及意义.适时提出探索性问题,让学生学习和体会数学归纳法在探索性问题求解中的运用,体会“归纳—猜想—证明”这一认识事物重要方法的意义.

摘要：【教学设想】《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回(人民文学出版社1997年版),是多个版本语文教材的经典篇目。文章可挖掘的角度非常多,以往常见的设计多是梳理情节、概括人物、分析环境和主题。近年来也有不少教师以某个点深入挖掘和创新的教学设计,如刘士友的《林冲的“冲”究竟是哪一个“冲”》,卢晨曦的《单元视角下的结构化教学》等,但创新的教学设计因为有所侧重,又存在不能全面涵盖教学要点的遗憾撼。

摘要：随着全面深化素质教育改革,高中英语教学以提升学生核心素养为主要目标,借助系统化、综合性课程塑造学生良好的行为、习惯和思想。大观念指导英语单元整体教学实施,能体现教学的整体性、关联性,帮助学生更深层次地把握知识隐性练习,从整体上进行核心知识框架的构建。本文针对当今高中英语单元整体教学中出现的问题进行梳理,并融合大观念创新单元教学,以Unit 4 Amazing art为例,从凝练主题、优化分课时、增设梯度活动、设计探究任务、实施多元评价五方面着手,促进英语单元整体教学增质提效。

摘要：针对核心素养环境下部分物理实验教学中存在的情境难以理解等问题,在原来实验原理的基础上,引导学生进行实验创新;以"带电粒子在电场中的偏转"实验为例,对传统实验进行改进,激发学生科学探究的兴趣和培养科学研究的精神,进而提升其物理学科核心素养。

摘要：利用DIS实验测量精度高灵敏度好的特点,结合波意耳定律设计了测量可溶性物体体积的实验。通过实验发现,利用本方法测量体积精度较高且操作简单,在高中物理气体的等温变化一节教学中可以作为学生的拓展实验。