摘要：优秀传统文化是中华民族的根。而一代民族之魂的集成靠的是一代又一代的接力。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分,有利于民族文化的建成,更有利于促成中学生正确的人生观、价值观的形成。美术课作为美育的重要载体,对传承优秀传统文化价值观念有着独特的优势。

摘要：2017年新修订的高中地理课程标准明确提出中学地理教育,应该以培养学生四大核心素养为目的,即综合思维、地理实践力、区域认知、人地协调观。如何更好的培养学生的学科核心素养,一线教师需要在教学实践中采取有效的教学方法,问题式教学就是一种很好的方式。本文以人教版必修一第三章第二节第二课时洋流对地理环境为例,探索问题式教学与学生学科素养培养之间的联系。教学设计中从南美洲智利沿岸秘鲁寒流这个角度切入,即将南美洲智利作为研究区域,以秘鲁寒流为例,深入挖掘洋流对气候、海上航行、渔业资源、海洋污染的影响。

摘要：合唱作品的案头工作是指挥者在排练工作开始前针对合唱作品所进行的全面的研究准备工作,是集指挥者专业知识、专业技能及个人智慧来开展工作的重要阶段,是使词曲作家的一度创作转化为实际音响并最终进入听众心田的最初阶段。指挥者通过案头工作,对合唱作品进行客观准确的整体把握,从而准确阐释音乐作品的情绪情感与思想主题,为合唱作品在舞台上的完美展现奠定基础。

摘要：解决化学教学中的重点概念是提高教学质量的关键。以“盐类的水解”教学为例，由情景设计问题，以“概念”为主线，实现由易到难的突破，由感性上升到理性的认识高度，所有的教学都是围绕概念的建构展开的。

摘要：以教材"乙醇与钠反应"实验中气体检验为背景,充分利用情境构建和问题设置,通过对杂质气体进行假设及验证、除杂装置的设计与改进等核心环节进行探究式教学设计,引导学生通过对实验过程进行评价,获得在解决问题关键能力上的提升,推动以化学实验为载体的"证据推理与模型认知"的核心素养发展。

摘要：以促进学生形成解决问题的思路为目标,以“探究沉淀生成的本质”任务为载体进行探究设计,通过引导学生形成解决碳酸钙沉淀生成的思路方法来构建问题探究式教学设计的模式,旨在培养与提高学生运用平衡理论知识分析和解决实际问题的能力,建构起沉淀生成本质的特征思维模式。

摘要：文中通过磨口将带孔固体盛装器与盘龙式导气除杂装置连接,并与三联式通气装置连接,形成气体的制备、导气、除杂一体化设计,可以用于多种气体的制备、除杂、性质检验,通过玻璃珠的设计亦可形成各种气体燃烧火焰。实验装置具有使用方便、效果明显、密闭环保、功能多样等优点。

摘要：基于酒精灯的设计理念,结合苯的性质,得出苯灯设计的可行性.该设计解决了苯燃烧时不宜控制、污染环境等问题.

摘要：对相似相溶实验进行创新设计，从实际出发，充分体现装置简单、操作方便、现象明显等特点，充满了趣味性。激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生对实验的探究能力。

摘要：针对铜与稀硝酸反应装置设计过于复杂,缺少组合性、趣味性的现状,笔者进行如下改进:利用氢氧化钠溶液、苯和四氯化碳混合液、稀硝酸的密度大小及气压的改变,进行一氧化氮的制备、转化、吸收装置一体化、连续性组合设计。