摘要：广告已作为一种最常见的营销策略走进了人们的眼中,随着时代的发展,广告中融入英语元素已是时代所趋。而广告英语作为一种新兴的载体,与其他类型的英语都有着本质的区别。本文着重于探讨广告英语的语言特点,分别从用词特点、句式特点、修辞手法三方面来论述,并由此总结了一些翻译技巧,以便使广告翻译更加人性化,达到最好的宣传效果。

摘要：心理教育,是指根据个体心理活动的规律,在心理学、教育学、社会学等多学科理论指导下,采取各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质,开发个体的心理潜能,提高个体心理机能,进而促进个体整体素质提高的教育活动。心理教育是高校学生管理工作中提高艺术性的重要方面,是高校德育工作的重要组成部分,高校学生班级管理工作中注重开展心理教育,对大学生综合素质的提高十分有效。

摘要：Moodle是一个基于Web2.0的网络课程平台,支持多样化的教与学方式,可以为学习者的自主学习、协作学习及个性化学习创造一个高质量的网络学习环境。同时它还体现了先进的教育理念,具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性等特点,非常适合学习者在线学习及知识建构。

摘要：遵义会议之所以成为中国共产党历史上一个具有里程碑性质的重要会议,其重要原因之一是以毛泽东为核心的新的领导集体领导能力日趋成熟。这主要表现在:理论上和政治上的成熟以遵义会议为契机,两者的结合,使中国共产党的领导从此走上正确的方向;党内斗争方法和策略的正确运用,维护了中央领导集体的团结和统一,是中国共产党领导能力日趋成熟的重要体现;遵义会议后,以毛泽东为核心的新一代中央领导集体显示出的高超的军事指挥艺术和卓越的把握大局的能力,使中国革命不断走向胜利之途,是中国共产党领导能力日趋成熟的最佳体现。

摘要：医学英语翻译的等效处理是翻译过程中尤为重要的翻译技巧,和普通的翻译一样,都是用一种不同的语言文字将原文作者的意思准确地再现出来的艺术。医学英语专业翻译必须是在译者掌握一定的医学知识和英语基础的前提条件下,运用专业翻译的种种技巧将其等效地转换为文字而不是改变其意思。所选用的字词和句式结构必须符合对象语言的语言习惯,使译文准确而生动。

摘要：钱钟书的《围城》作为一部意蕴丰厚的长篇小说 ,其所表现的生活内涵 ,作者对社会、人生的思索及其独特构筑的“艺术世界” ,并不是一种、两种批评方法就能解读清楚的。本文主要从女权主义角度分析文本中几个主要的女性知识分子角色中蕴含的价值 ,探究作者是如何运用古籍典故和哲学、心理学等学科 ,不露声色地将 2 0世纪 2 0、40年代之女性解放进行批判与消解。

摘要：实施农村订单定向医学生免费培养是深化医改、加强全科医生队伍建设的重大举措,是现阶段提升农村基层医疗卫生队伍整体素质、推动建立分级诊疗制度的治本之策。运用多重制度逻辑理论分析我国农村订单定向医学生免费培养政策发现,多元主体在组织场域中围绕共同目标协同互动,形成中央政府顶层设计(决策逻辑)、地方政府落实政策(执行逻辑)、高等医学院校人才培养(教育逻辑)、乡镇卫生院定向用人(使用逻辑)、定向医学生职业选择(发展逻辑)的多重制度逻辑表征。当多种制度逻辑并存时,制度逻辑间的相互博弈影响个体与组织行为,出现顶层设计与政策落实间执行分离、人才培养与定向用人间协同疏离、扎根基层与服务乡村间职业逃离等多重制度逻辑秩序冲突。为实现多重制度逻辑弥合,需优化顶层设计、完善执行机制、推动协同育人、引导人才回流。

摘要：通过对贵阳市参与现代学徒制人才培养工作的工科学徒进行问卷调查,了解学徒在学习、生活中与师傅的关系等情况。调查发现:有相当数量的学徒很少能主动向企业师傅寻求帮助,偏向被动学习;学徒认为师傅最应该改进的不是技术技能而是沟通艺术和教学技巧;师徒间较少讨论工作之外的生活话题,师傅难以了解学徒的所思所想;学徒对当前的师徒关系状态满意度不高等。据此提出:学徒由“学校人”成长为“企业人”,必须能够主动学习、认真求教;师傅不仅是“技术传授者”,更应是“职业引路人”,引领学徒坚定职业理想,成就职业人生;师徒关系应由“指导者—受教者”向“引导者—学习者”转变,成就亦师亦友的良好关系。

摘要：随着教育信息化的进一步深入,个性化学习与创新人才的培养成为教育热点问题.STEAM教育在STEM教育中加入了Art(艺术)要素,旨在培养适应当代社会发展的优质综合性人才,是积极适应新时代中国教育发展的教育模式.研究运用可视化分析软件Citespace,采用定量、定性相结合的研究方法,对文献时间分布、高影响力机构及作者分布、研究热点分布、突变词分布进行了分析.研究揭示,当前关于STEAM的研究涉及整个教育过程与各个学科层次,但在教育模式、教学评价和师资培养方面的研究仍不够充分.研究结论认为STEAM教育发展的未来方向之一是融合更多学科以及融入正统学校.

摘要：雅斯贝尔斯:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”[1]。当今世界经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。由于时代的变化对教育的要求也更高,新时代对人才的要求也是呈现全面化、高素质、高标准的要求,而教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径,也是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业,是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。对于教育教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出的核心素养体系,就是希望在基础教育阶段把国家的教育方针具体化,系统地描述出小学生、初中生、高中生的毕业形象,为进一步的课程设计提供方向或路径。现在基本上把学生发展核心素养确定为9个素养、23个基本要点、70个关键表现。21世纪的到来,我国的教育不再是简单的教会人学到怎样的知识,而是考虑怎样去教会学生学知识,在自立的情况下,培养一个人的核心素养。本文就是针对当今时代背景下应对传统教育理念的缺陷,从三维目标的角度对核心素养的分析。