摘要：2021年7月24日国家教育部发布“双减”政策,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,提高作业设计质量。这就要求教师在设计作业时,既要夯实基础,又要体现学生学习主体性与创新实践的能力。

摘要：由国家教育部制定的《义务教育语文课程标准(2022年版)》于4月出台,课程理念基于五个方面:1.立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能;2.构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性;3.突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合;4.增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革;5.倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用。

摘要：2019年秋季新学期,全国小学所有年级统一使用国家教育部统编教材。统编教材从三年级开始,新增了阅读策略单元和习作策略单元。这是不同于以往教材的特殊单元!其中习作策略单元以习作能力发展为主线,聚焦习作能力发展的某一方面,将各个知识点分解在课文阅读、练习设计和习作例文中,使习作教学更具有系统性、针对性和可操作性。如何上好习作策略单元、如何设计符合习作策略单元特点的作业,切实提高学生的习作能力呢?

摘要：一、教材分析《日月潭》是统编教材二年级上册第四单元的第3篇课文。本单元围绕“家乡”这个主题编排,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。1.“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。

摘要：2020年春节,原本正是阖家欢乐的日子,一场突如其来的疫情把人们带入了水深火热之中,中国人民展现出了绝对的团结来面对此次疫情。奋斗在前线的医务工作者、基层干部、民警士兵……全部面临前所未有的挑战。不仅如此"停课不停学"也是我们每一位教育工作者从未有过的经验。"空中黔课""钉钉""QQ"直播成了我们上课的工具,"班级小管家""晓黑板""微信"成了我们管理班级的手段。