摘要：【班会目标】认知目标:通过新中国的发展历程,了解中华民族从“站起来”“富起来”再到“强起来”的过程。情感目标:以中国梦为主题,引导学生认识中国梦的本质与内涵,从小立志,激发学生的责任感和使命感,心怀梦想。

摘要：通过单元学习评价撬动教学评一体化改革实践,是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价,在目标层面要体现素养综合性特点,按照“单元-课时”的思路整体规划单元学习目标体系;在设计层面要坚持“学习中心”理念,整体设计单元学习任务与评价标准、单元学习活动与评价计划、单元学习证据与评价工具;在实施层面应坚持“以评促改”理念,通过引导学生自评和互评、优化和改进评价过程,最大程度实现评价促学与促教功能。

摘要：目前在教育领域中,提得最多的一个词就是STEAM,那么何为STEAM,它是一种教育理念,是将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)多学科的融合,培养学生的综合能力。那么Steam课程到底要教什么呢?简单来说,就是让学生把科学,技术,工程,艺术以及数学五个学科知识融合起来,去实实在在地解决问题,从而提高个人的综合素质。小学科学课覆盖面广,综合性强。在小学科学课堂中融入STEAM理念,改变传统教学模式,提升小学科学课堂效率,尝试融入STEAM理念在科学课的日常教学中,是非常有意义的。

摘要：双减”背景下,学生有更多时间阅读,但笔者发现老师们在布置读整本书的作业时存在着作业形式单一,作业布置随意化等问题。基于此,笔者围绕“作业目标——作业内容——作业评价”三个维度,以阅读《鲁滨逊漂流记》这一作业为例,设计“读前——读中——读后”三阶段作业,以此激发和培养学生的阅读兴趣,实现“减负增效”。

摘要：小学音乐教育作为一门素质教育的重点课程,对学生的创造力、想象力、审美能力的发展有着积极的促进作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中进一步深化课程改革,强化课程综合性和实践性,着力发展学生核心素养,强化育人导向,促发小学音乐教育发生巨大的变革。然而核心素养的培养,终究要立足于课堂教学,核心素养包括综合性、发展性、实践性等,通过音乐教学提高学生素养、审美感知、艺术表现素养及文化理解素养,努力培育有理想、有本领、有担当的时代新人。在素质教育不断深化,倡导核心素养的背景下,本文将针对小学音乐教学中实效性与创新性进行研究,探索小学音乐教学中实效性与创新性的内涵、现状、问题和对策,激发和改善学生的音乐思维和创造力,为培养创新人才奠定基础。提高学生的审美能力和人文素养,促进他们的身心发展和情感表达,丰富音乐文化内涵,传承和弘扬民族音乐精神。本文将采用文献分析法、案例分析法、观察法、访谈法等方法进行研究。将内容分为四个部分,第一部分是相关概念界定;第二部分是小学音乐教育中实效性与创新性的现状及存在问题;第三部分是提高小学音乐教学中实效性与创新性的对策;第四部分是结论。

摘要：随着双减政策的推出和落实,小学生课后作业负担逐渐减轻,学生有了更多的时间和空间进行自由支配,这也意味着音乐、美术等所谓的综合学科可以进一步实现课后作业教学,通过设计和优化课后作业,可以有效强化学生乐理知识,提升学生音乐素养。在传统教学中,小学生课后作业都是以主课为主,音乐教师几乎很少布置课后作业,导致学生的音乐学习能力得不到提升,很多学生的乐理基础非常薄弱,而且学生的音乐鉴赏能力和音乐创造能力普遍比较低。双减背景下,小学音乐教师应该充分抓住机遇,创新课后作业模式,改善当前小学音乐课后作业教学现状,有效提高音乐课后作业教学质量。下面,笔者就“双减”背景下小学音乐课后作业设计展开相关研究与探讨。

摘要：Scratch编程作为当下小学生编程学习的热门基础语言,采用图形化、模块化的结构设计。教师在信息技术课堂教学中可以打破学科界限,将音乐、美学等学科知识相结合,面向学生的生活世界,帮助学生建构对世界的完整认识。

摘要：评价对于学生智力、心理活动有较明显的影响。合理的评价体系能促进教学，提高学生的科学素养，对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。因此，要树立正确的评价观，在课堂教学中讲究评价的艺术，挖掘出科学课的生命力，从而取得积极的效应。

摘要：“实践与综合应用”的设置不是数学课程单独一个学科的考虑，而是新课程改革的总体设计中结构性变革在数学课程中的体现。“实践与综合应用”领域是课程改革的一个新内容，与其他三个内容领域并列，但不是在其他数学内容领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性的综合。

摘要：书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一,是世代积淀的民族瑰宝。书法的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。随着社会的进步、科技的发展、互联网的普及,学生书写时间越来越少,直接导致了多数学生书写技能差、字迹潦草、错字连篇。近几年,教育部发布的各项纲要中多次强调加强书法教育的重要性,社会各界也在不断呼吁书法教育的回归。2013年2月7日,教育部将书法教育纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,并在印发的《中小学书法教育指导纲要》中强调。