摘要：等式与不等式是刻画相等关系与不等关系的重要模型.等式性质与不等式性质是数量大小关系的本质属性,具有逻辑上的一致性与表达上的相似性,剖析等式性质中蕴含的思想方法,以不等关系自身的特性和运算过程保持的不变性为指导,构建连贯一致的学习路径探究不等式的性质,是落实数学核心素养培养,促进学生学会学习的必然选择.

摘要：生物在高中学习中具有重要作用,教师在教学设计过程中应联系教学实际,采用多元化的教学方式,注重生物学科核心素养培养,让学生真正理解并掌握和运用好生物知识。文章对高中生物教学设计优化策略进行探讨。

摘要：新课程标准对化学教学提出了更高的要求,结合新课标的教学理念,充分变革教学方法成为教师需要关注的问题。本文从落实素养为本,设计多样教学活动;实施个性教学,满足学生多元需求;变革评价方法,发挥评价促学作用三个方面对新课标理念下高中化学教学优化策略展开探究。旨在以更加科学的教学方法更好地培养学生学科素养和关键能力,让学生成为有能力、有本领、有品德的时代新人。

摘要：文章首先分析了基于主题意义设计单元作业的意义,指出其对检验教学效果、巩固知识、培养语言综合运用能力的独特作用。然后,提出了基于主题意义的单元作业设计需要遵循的几项基本原则:一是主题突出原则,作业必须紧扣主题;二是知识迁移原则,关注知识的灵活迁移;三是任务驱动原则,以任务推动主动学习;四是个性化原则,针对个体差异设计作业。在具体策略上,文章建议从四个方面入手:一是设计贴近主题、情境真实的主题任务;二是设置能体现知识迁移的综合练习;三是采用多样化的作业形式;四是照顾差异进行分层作业设计。最后,文章总结了基于主题意义的单元作业设计对学生的正面促进作用。

摘要：将POE（预测—观察—解释）教学策略引入演示实验教学,是一种有意义的尝试。本文简述了这种教学策略运用于演示实验的优势,也给出了POE教学策略下演示实验的教学设计的一般步骤。针对高中生物学实验,进行了POE策略下演示实验教学样本案例的撰写。

摘要：单元教学是落实核心素养的有效途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将教学内容与真实情境高度融合,促使学生获得更加有效的学习体验,推动初中地理教学方式的转变。本文以初中地理“河流”单元为例,从预期学习结果、预设评价方式和单元教学过程三个方面探究大概念单元教学设计的应用与实施。

摘要：提高英语课堂教学的有效性,前提是要因材施教,精心设计课堂导入环节,关键是要立足课堂,灵活使用教学方法,保障是注重过程性评价,提高课堂教学评价的有效性。教师要在教学中注重反思,在课堂教学反思的过程中达到教学智慧的生成,让课堂教学更有活力和生命力。

摘要：一、教材分析《生态系统的能量流动》是人教版必修三第五章第二节的内容,学生在学习了第一节《结构生态系统的》基础上,学习生态系统的功能.让学生明白结构决定功能,也为第六章《生物与环境》的学习奠定了基础.有承上启下的作用。本节教学内容主要从"生态系统中能量的流动过程"、"生态系统中能量流动的特点"和"人类研究生态系统能量流动的意义"这三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。

摘要：通过观摩＂任意角的三角函数＂的课堂教学展示,对本节内容进行反思、学习、设计、实践.在以函数为主线的背景下,创新教学设计,凸显函数本质,促进学生对概念的有效获得与理解,为后续学习奠定知识与方法基础.

摘要：如何在思想品德课程中设计、制造教学高潮，调动学生的学习积极性？笔者结合自己的教学实践，针对教学高潮的设计谈几点自己的认识。1．重视参与和表演。让学生参与到课堂教学活动中来，可增强其主人翁的意识，调动学生的学习积极性，增加教学的主动陛和直观性，也可以让学生从中得到更多的锻炼与收获。如在教学《法律保护消费者合法权益》这一课时，