摘要：作为极具国际影响力的大规模学生学习评价项目,PISA从阅读情境、阅读文本、测评形式3个维度设计阅读素养测评框架,在命题时设置了具体的阅读测试情境,设计了多元的阅读测试任务,采用了现代化的测评方式。基于PISA 2018阅读素养测评框架,对2017—2020年浙江省高考英语阅读理解试题的文本题材、体裁、类型、阅读情境进行统计。研究发现:浙江省高考英语阅读理解试题的文本主题多样,但阅读情境设置较单一;文本体裁丰富,但可适当增加非连续性文本和混合文本;题型设置多为封闭性的单选题,考查形式有待多样化。借鉴PISA 2018阅读测评的经验,我国高考英语命题可契合社会需要与个人需要,增加多情境化的正能量文本;强调学生对文本的评估与反思,重视群文本与动态文本的阅读;尝试命制开放性题型,提高学生的批判性思考力。

摘要：《夜莺与玫瑰》是19世纪末英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德的童话代表作之一。该作品感人至深,辞藻优美,充满诗意,践行了作者"为艺术而艺术"的主张,被誉为"诗的散文化"。象征、比喻、拟人和层递的综合运用构成了文本的修辞之美。

摘要：作者以课程标准和考试大纲对高中英语听力测试的要求为基础, 依据邹申的听力测试理论、方法和试题编写原则从呈现形式、 平均语速、 话题、 技能和命题原则五个方面对 2014-2018 年全国卷 I听力测试在试题设计方面存在的问题进行定量与定性分析.结果发现： 听力材料话题贴近学生生活, 注重培养学生在听的过程中获取和处理信息能力, 客观选择题选项简洁明了等,整体符合高中英语听力测试要求.但依旧存在题型单一, 平均语速远远超出考试大纲要求, 话题较少关注科普、 历史与地理、 世界与环境, 听力材料缺乏一定的语言、 情境真实性等问题.基于此, 本文提出了今后英语听力测试试题命制和听力教学相关建议.

摘要：随着学习者语料库建设规模的不断扩大,语料预处理的自动化需求也愈发迫切。拼写检查是语料预处理中的重要步骤,是后续语料检索及统计分析得以准确进行的前提条件。现有通用自动拼写检查工具并不适于学习者语料库建设。同时,由于学习者拼写错误标注语料数量有限,有监督深度学习模型无法得到应用。针对上述问题,该研究将词向量技术应用于自动拼写检查,结合编辑距离计算以及N-Gram语言模型,设计和构建面向大规模英语学习者语料库建设的自动拼写检查系统。数据测评结果表明,通过词向量增强的自动拼写检查系统在各项主要指标上均超过现有开源自动拼写检查工具,计算效率也能满足语料预处理应用需要。

摘要：以2012~2017年高考英语全国新课标卷I中阅读理解第一节试题为研究样本,依据Bachman和Palmer的考试任务特征框架,结合《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高中英语课程标准(实验)》,从语篇输入和预期回答两个方面对阅读理解内容效度进行研究。结果显示六套试卷中阅读文章总长度有所起伏,生词量逐渐增加,难度适中,题材广泛,体裁多样。对高中英语阅读理解的试题设计和英语阅读教学提出了相关的参考建议。

摘要：教师在实际教学中应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。基于教、学、评一体化的高中英语教学设计可以从“确立学习目标”“制订评价任务”“设计教学活动”三个层面展开,将教学活动与评价活动有机地融合为一体,使评价贯穿于教学活动的全过程,形成一个动态的教、学、评循环体。

摘要：评价方式的转变是目前国家教育改革的焦点。学习性评价理论以其为学而评的特点正受到基础教育界的关注。笔者通过对学习性评价理论内涵意义的梳理,在前人研究的基础上,通过案例分析,探究出学习性评价理论应用于初中英语写作教学的教学设计步骤:进行学情分析、设计教学目标、设计教学任务、探究学习任务、提问互动反馈、自评和他评、回顾和总结。经过分析研究发现,学习性评价应用于初中英语写作教学是完全可行的,对于提升写作教学的效果也是有帮助的。

摘要：文本复杂度分析是考试内容效度验证、阅读测试任务设计、阅读教学等研究中至关重要的一部分。本研究基于自然语言处理工具Coh-Metrix,从易读数、易读数主成分、衔接和句法4个方面31个量化指标对2022年全国新高考英语的阅读文本复杂度进行对比研究,并运用SPSS从这四个方面进行曼-惠特尼U检验。研究表明,2022年全国新高考英语阅读理解文本在易读数、易读数主成分、衔接和句法上无显著性差异。从具体指标来看,全国新高考英语Ⅰ卷的易读性低于全国新高考英语Ⅱ卷,叙事性也低于全国新高考英语Ⅱ卷,但是全国新高考英语Ⅰ卷的衔接优于全国新高考英语Ⅱ卷,句法上较全国新高考英语Ⅱ卷更容易。研究表明,主题更难的题材可能使用更多的衔接手段以及更简单的句法对理解进行补偿。本研究旨在为高考英语内容效度验证研究提供数据支撑,并为如何使用自然语言处理工具建立阅读语篇文本题库提供方法参照。

摘要：20世纪70年代中期兴起的教育生态学是一门新兴的教育学分支学科,是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。该文将通过对教育生态学内涵进行介绍,从花盆效应、耐度定律与最适度原则、教育节律和平衡与失调四方面对一次高三英语写作教学设计个案进行分析,从中得出在教育生态学视觉下对高中英语写作教学的相关反思。

摘要：培养学生的核心素养已经成为英语教改的主要目标之一,在回顾了高中英语课程改革、分析高中英语课程框架及介绍核心素养研究背景的基础上,结合人教版高中英语教材举例阐述了在高中英语教学设计中通过创设情境、丰富教学手段、兼顾课堂内外、挖掘教材内容、搭建展示平台等来培养学生英语学科核心素养。